让传统文化浸润孩子的心灵

本文发表于2022年6月13日《中国妇女报》乐活版

和儿子一起读书

儿子的启蒙读物

6月7日全国新高考作文题目上了热搜。其中全国甲卷作文题给出的阅读材料出自《红楼梦》庚辰本第17-18回，看到之后我会心一笑。心想无论是我还是我儿子，拿到这个作文题都算压上宝了。

三年前毕业的学生看到高考作文题后，第一时间微信联系我：老师，今年作文写《红楼梦》呀。她听过我开设的《红楼梦》拓展课之后，也爱上了这部经典之作。我们同是“红楼梦中人”。

因为对《红楼梦》的喜爱，我能背下前60回的回目、第5回的人物判词和本回仙曲。为了更好地传承优秀的传统文化，根据《红楼梦》拓展课的需要，结合自己多年“读红”体验，我还自编了一本专门写给初中生类似于名著解读的校本教材。

把《红楼梦》作为青春读物在校园掀起“读红热”，这在我多年的教学生涯中，感到最为充实、有趣，也非常有成就感。那时，几乎每个课间，都有学生拿着不同版本的《红楼梦》来和我探讨问题。有学生在图书馆找来清朝孙温绘画的全本《红楼梦》，还有带着《蒋勋说红楼梦》来找我的。受我的影响，课堂内外出现了一批“小红迷”。

不知翻（背）过多少遍的《唐诗三百首》

作为教师的我，更是利用每年寒暑假的亲子阅读，将这份对传统文化的喜爱传递给我的儿子。上小学之后，我就开始带他接触古典文学名著，《红楼梦》是不二之选。考虑到孩子还小，缺少世情阅历的铺垫，我用有声读物的方式，先在耳朵上让孩子对书中人物和事件都熟悉起来。他在做手工、我在做家务的时候，总是有《红楼梦》的背景阅读声音。一来二去，他不但熟悉书中的人物，就连人物对话都能听上句而接下句。儿子高考那年的自主探究课题正是在阅读《红楼梦》中发掘问题，确定的研究视角。

回顾儿子成长路上我们对他的精神指引，总是和传统文化的教育分不开——教育，要从娃娃抓起；尤其是基础教育，更要根植于民族传统文化，这是弘扬民族精神的广袤沃土，根深才能叶茂，花开绚烂。

最近，人教版教材插画引众怒。这让我想起今年春天，因为上海疫情我居家给学生上网课，课余大量时间我都用来整理书架，于是发现几本儿子小时候的启蒙读物。因为连续多年的翻阅、脱线后重新修补过的少儿版《唐诗三百首》，还有《三字经》《弟子规》，以及《笠翁对韵》《幼学琼林》《成语故事》等……这些弘扬中华文明的读物，都是我的最爱，我希望在儿子幼小的心灵里，播下热爱传统文化的种子。

手抄译文《千字文》

除了这几本启蒙读物之外，我还找到了当时和儿子一起阅读的民国时期语文书《开明国语课本》，是叶圣陶先生编写，丰子恺先生作图。无论画面还是内容，如今看来依然是美的享受。联想到近期沸沸扬扬的“教科书插图事件”，真是极大的讽刺。在那个物质贫瘠的年代，文人对于审美和文化的自信，有时让现代人无地自容。

这个春天，我喜欢边翻看那些童书，边回忆与儿子一起阅读的美好时光。最初，我带着3岁的他读《三字经》，当时只是作为睡前读物。图画版的《三字经》有插画，一面带他看图，一面认字，完全没有任何功利目的，诸如学前能认多少字、背多少唐诗之类的目标，只是单纯地陪伴。在传统文化的熏陶下，从小培养他对汉语言文字的认知和感悟能力。

小孩子的记忆力特别好，看似无心，一个多月坚持下来，《三字经》他就已经能够从头背到尾了。而那本翻烂的《唐诗三百首》则是每年暑假的必读书目，反复诵读，在儿子读小学之前，不知背过多少遍。

在国学经典传统读物的熏陶下，儿子的阅读能力得到了提升，同时也了解了许多历史人物的故事及典故。初中时，他已能自主阅读原版《水浒传》和《三国演义》了。至于《红楼梦》，仍旧延续小时候的听读习惯，每个暑假来临，都是我们一起消闲听《红楼梦》的幸福时光。

从小到现在，平时我们一家三口闲聊的话题，很多都是围绕着文化传统而展开的，这可能与我们夫妻的所学以及职业有关。我是学历史专业的，而先生学中文的。文史一家，在这样的家庭氛围熏陶下，儿子对于中华历史文化的认知远超过同龄人。更重要的是，我们将这份对传统文化的热爱传递给了他，同时生发出更广阔的阅读领域。

其实，中华文化所思考的核心问题，就是社会和谐与家庭幸福的问题；中华文化最了不起之处在于，给每个人指引了做人的方向。

这段时间，审视并反思“教科书插图事件”，作为基础教育工作者，尤其感到任重道远，必须用好每一节历史课，讲好中华文化的文明成果，弘扬优秀历史人物的民族精神，让民族文化的基因代代赓续。再说到今年高考的作文题，使我深刻体会到国学经典著作的阅读空间仍旧广阔，传统文化在现代社会仍大有可为、大有作为。