一个重要的奖惩原则：诛大赏小

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这几天期末工作全面收尾中，胜利的曙光就在眼前。

早上孩子们早读，从讲台拿起那本《学生管理的心理学智慧》，随手一番，看了教师如何惩戒学生。

对奖惩一个基本原则，表示非常认同。

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这个原则就是：诛大赏小。

所谓诛大赏小，我们可以分开来看。

诛大，找一些典型错误、“重要分子”，进行严格处理，以此达到警示其他学生的作用。古代打仗，如果主帅被擒，士气就奔溃了。

班级中也是如此，总有一些错误反复出现，也总有一些失控人员，作为班主任，是一个班级的氛围掌控者。一旦出现这些情况，就要小心破窗效应，特别是一些不良行为，极容易在班级中传播。

教室里面的破窗效应

如果学生已经反复挑战班级秩序了，私下解决，估计已经效果不大了。就需要一些公开化处理了。

但是公开化处理之前，一定要建设好相应的惩戒规则，学生之间都是形成共识，知道犯了什么事情就要面对某种惩罚的。按照规矩办事，也大大减少情绪因素。

在班级中，常用的惩戒方式，有以下几种：

1、物质性惩戒：没收物品、赔偿公物等等。

2、社会性惩戒：道歉、检讨、点名、冷处理、联系家长等等。

3、权力性惩戒：取消发言、取消活动、调换座位等等。

4、象征性惩戒：撤销小红花等等。

但是注意，处理学生问题，以上方式，在优先级上，仍旧是往后的，教育引导仍旧在前。但是遇到重大行为问题，就要依章办事。

使用以上惩戒措施，要公平公正，根据行为来判断。

要事后安抚。这是一定要做的，把学生推出去，一定要再迅速把学生拉回来。

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赏小，则是学生在班级生活中，有再小的进步，都要给与鼓励。

这里两点注意，一是，再“朴实无华”的进步，都值得被看见。我一直在班级里面开展每日小明星活动，有一次一个孩子上课前跑过来跟我说，“丁爸，我学会骑自行车了，虽然摔了一跤，嘴巴还破了皮”。结果第二天，我把这位孩子学会骑自行车这件事情打在教室屏幕上，作为一期的小明星。下面就有孩子说了，丁爸，这个也可以吗，我也会骑自行车啊。我当然知道，肯定不只是那一个孩子会骑自行车了。我是要给孩子们暗示，进步不分大小，对于自己来说，有收获就好。

关注中等生，不要让他（她）们成为“沉默的大多数”

二是，赏小，一定要全面化。不要老是那么几个优秀孩子收到表扬。更加关注那些中等生、甚至是一些行为生，给每一个孩子都有机会。一旦这样氛围形成，孩子们就会想啊，原来我也会被看到，挺好的。

在长期的表扬活动中，我建立了一个表扬统计表格，来平衡收支。看到某一位孩子表扬少了，就要增加这个孩子的表扬量。表扬太多的孩子，适当刹刹车。