期中之后，我在班级群开了这样一个例会！

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考虑到是班级内部群，不方便大家加入。也正如我之前说的，我在琢磨怎么把除班级家长之外的朋友们链接在一起，本学期结束再说吧。

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前几天，是期中测试。

所以今天我分享的主题与期中测试有关。

本次分享分成两个部分。

第一个部分，与家长们聊了聊关于成绩，我们该如何看待。

听了太多的，“老师，成绩没关系的，我只要孩子快乐成长”。

也听到，“老师，严格一点，其他的什么活动不要给孩子安排了，成绩最重要。”

当前语境下，教育中，成绩是一个绕不开的话题。

那成绩的背后是什么，每一次测试之后，成绩给我们传达了哪些信号呢。

第一，成绩表面上是一个数字，背后是孩子智力与意志力的体现，为什么，社会上许多工作还是通过考试来招聘，本质上，一场考试，基本上可以把相对靠谱的工作者给筛选出来。

成绩不仅是智力、意志力体现，在中小学阶段，也是各种行为习惯的晴雨表。

表面上，一次测试，孩子考差了，可能背后是孩子的行为与习惯发生了偏差。或者说，孩子的非智力因素也起着作用。

第二，长久的测试，一次又一次的成绩数字，可能带来“自我实现预言”。

一个孩子，这一次考60，下一次考65，好像总是在60左右，慢慢的，就会给孩子一个规定的思维认知，“我是不是就是不如别人，我就只能考那么几分”。紧接着，为了匹配这个成绩，孩子就有可能有某些不良表现，这就是负面的自我实现语言。

另外一个孩子，常常考到95分以上，他也会形成一个相对固定的自我认知，“好像，我还行。”进而，把有优秀变成一种习惯。

第三，一次考试没有考好，马虎了。本质上还是反应出逻辑思维水平与秩序感。马虎的孩子， 往往日常生活中也是丢三落四的。

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第二个部分，孩子每一次考试之后，家长该做些什么？

第一，不管考得好与不好，要接纳孩子情绪。

孩子考得好，要让孩子自己复盘原因，帮助孩子把具体化方法记录下来。

孩子考得不好，家长要表达孩子此时此刻的感受，表示理解。

第二，和孩子一起分析试卷，找到错误所在，发现背后的知识点，自己发现不了，寻求老师帮助。一个错误的题目只是一个“标”，我们要帮助孩子找到那个背后的“本”——知识点。

怎么帮助孩子固定知识点。

三个方法：

1、讲解。每一次出现类似错误，让孩子自己把题目讲清楚。

2、跟进。出对比题目，强化题组训练。

3、建立错题本。最好一个单元结束之后，整个单元整理错误，方便归类。把同一个知识点下面的错题集合起来。

第三，要去想，孩子考试不好，背后有没有一些非智力因素。是不是考试焦虑太严重了，是不是同伴关系不好，是不是不喜欢老师。跟孩子促膝长谈一下。