这套答复模式同样适用于学生行为矫正

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这几天看了李松蔚老师的新书《5%的改变》。

这本书是一本问题答复合集，是李老师在2019年-2022年期间，在公众号征集与发布的一系列问答。

44个案例，总有一个案例会看到自己的影子。

我看完这些案例，想说：出人意料、意料之中。

出人意料的是，不管是看起来多么复杂、多么不堪的问题，李老师给予问题当事人最大的尊重：看到每一个问题背后的合理性。

承认问题存在的合理性，是开展问答的最大前提与最深的诚意。

这一点，对于我们老师也是同样的。

学生问题千奇百怪，我们做老师能不能看到学生问题背后的合理性，或者说，看到问题背后的正面动机，只有顺着这个正面动机，我们与学生的沟通姿态才会是平等的，否则就是居高临下的。

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意料之中的是，所有的问答中，是给到了提问者一些建议的，或者说一些最小行动力方案。这是提问者所期盼的，也是我们读者想要看到的。本质上说，我们想要看到怎么办。

但是这个怎么办，正如上面说到，是最小行动力方案，也正如这本书说的《5%的改变》。太大的改变，有时是让人绝望的，原来问题的惯性太大了。一点点改变，可能是恰到好处的。

这一点我自己是深有感触，每一次遇到重大工作项目，看看密密麻麻的笔记本，一下子就焦虑起来了。我怎么办，把问题给拆解了，然后从一个最容易的小项目慢慢进去，一点点蚕食原来巨大无比的工作项目。

当然了，李老师“5%的改变”思想，对我自己的答复也很有启发。

我也在不断答复一些后台提问，但是我的回答，太全了，企图想要一口气解决当事人问题，现在想想，当事人在我的后台提出问题的时候，内心已经焦虑无比，再看到这样大而全的答复，可能真的无从下手。

一旦无从下手，改变就无法破局。

我们教育孩子也是一样，孩子犯了错误，我们提出一大堆解决方案，孩子也是头大的。最好给到孩子一个具体、容易操作的方法。

03

本周书，李老师的答复模式是这样的：

1、网友陈述问题。

2、李老师答复。

答复会给出一个小建议。

3、反馈。

提问者尝试在生活中实践小建议，一段时间后，反馈自己的实践所得。

4、复盘。

李老师根据反馈再一次复盘。

这一个流程，非常适应了日常的家校沟通，特别是孩子出现了一些行为偏差。

首先，家长会找到老师，反馈孩子的一些问题。

其次，老师帮助家长分析问题之后，可以尝试提出一个小建议。

再次，家长要在实际中应用这个建议，一段时间后，反馈效果。

现在想来，反馈，才是核心所在。

以往，我们老师给到家长一些建议，但是少了家长实践之后的反馈。

没有反馈，我们可能不知道家长到底有没有做，老师的建议对家长思想有冲击，其实还是远远不够，关键还是看有没有行动起来。

最后，老师再根据家长反馈，做一次简答复盘。在复盘中，可以继续帮助家长调整行动。