孩子不愿意去班上上课，怎么办？ | 丁爸答复

来自一则后台提问：

一年级不想去班上上课，其实这种情况不在少数。

我两次教一年级，多多少少也遇到过这样的情况。特别记得六年前带的那一届学生，由于孩子们从一年级开始住宿，到了晚上，部分分离焦虑特别严重的孩子，就是不睡觉，有的甚至在我们老师离开寝室之后，趁着宿管阿姨不注意偷偷跑出来，躲在学校一个角落。我们老师接到电话说孩子不见了，没办法又从家里出来，把整个学校翻一遍。

一个孩子有着严重分离焦虑，无论是对老师还是对家长，都产生了前所未有的巨大挑战。

看上面的提问，提问的朋友既是老师又是家长，并且孩子和自己是在同一个学校。

后续这位朋友加了我微信，通过微信我进一步了解到，孩子不想去班上上学的理由可能是：

1.作业太多了。

2.他班主任太凶，他怕。

3.拼音对他来说难。

4.觉得自己笨。

5.想妈妈，想在妈妈班，不想去自己班。

6.一节课太长，想去厕所，喝水，老师不允许。他怕自己想喝水，去厕所了，不知咋办。

下面，我用几个关键词来尝试说说我的解决思路：

1、情绪。

既然孩子已经显现出不想去班上上课的情绪，那我们要做的第一件事情，就是接纳孩子的情绪。

通过重复的方式，把孩子内在的情绪说出来：是的，宝贝，刚才听了你说的，你是不想去班上上了对吗？每一次去上课，你感觉到紧张，又有点害怕，对吗？尽可能通过重复把孩子情绪反馈出来。

如果加一句“妈妈像你这么小的时候，也是……”，可能效果会更好，这是与孩子产生积极的同频。

记得我女儿上托班，有一次回来尿裤子，我就通过反馈情绪的方式让女儿觉得尿裤子这样的事情好像也没什么大不了，我就对女儿说：“宝贝，听说你今天在幼儿园尿裤子了，裤子湿湿的，肯定很难受，是不是想跟老师说，来不及了对吗？其实啊，爸爸在幼儿园里面也尿过裤子呢……”

在医院验血处看到这一幕，我才知道学会标注孩子情感有多重要！

2、信念。

接纳情绪之后，是让孩子感受到家长的理解。

从上面不想去班上上课的理由中发现，孩子觉得作业多、拼音不会。孩子可能在潜意识中已经觉得“自己好像不怎么行啊”、“自己好像没能力啊”。

这个时候，家长要帮助孩子植入“暂未获得”信念。

可以跟孩子说：“宝贝，你只是刚刚开始不会拼音，咱们努力一段时间，也可以跟上的。我们现在一起想想办法该怎么办？”

我们要明确告诉孩子，你只是暂时不会，通过努力也可获得。

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3、能力。

但是咱们话说回来，孩子不想去上课，本质原因极有可能是孩子能力与一年级要求存在一定落差，这种落差可能超出了孩子的最近发展区（孩子跳一跳够不着）。

所以最关键是找到孩子最为薄弱之处，和孩子一起想办法解决。

作业太多，帮助孩子规划好作业时间，至于知识点问题，可以提前帮孩子过一遍。尽可能帮助孩子提升作业效率。

孩子拼音不行，家长可以和孩子一起学习，家长和孩子一起比赛，看看谁学得好，通知制造小伙伴的方式，让孩子感受到学习乐趣。

关于如厕问题，在空课时段，带着孩子多走几遍如厕路线。

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4、借力。

借助谁的力量。

一当然了班主任力量，在自己学校， 都是同事。有些事情应该也是好讲的。可以像 自己同事求助，问问这个事情该怎么办？班主任一旦介入，事情会马上明朗起来。很多时候，班主任一句话， 胜过家长无数话。

二是借助班级小伙伴，看看孩子平时有没有玩得特别好的同学，有的时候，自己不必送到教室门口，快到的时候，让一个同学来接一下。

5、评价。

两种评价同时跟进。

一是即时评价。一旦发现孩子今天有进步，马上肯定，并且把孩子具体表现说出来，让孩子自己知道哪里做得好，并且给孩子一份小礼物作为奖励。奖励建立事后，不要提前跟孩子说你做得好就有奖励。

二是过程性评价。给孩子建立一个系统评价。这里有一个蛮不错的评价方式：具象化过程评价。在家里一面墙上，贴上一棵树的树干（没有树叶），孩子一天表现好，适应有进步，就在树干上贴上一片叶子，孩子表现越来好，树干上的叶子越来越茂盛。这种方式孩子可以看到自己的点滴进步。

6、系统脱敏法。

实在不行，用用系统脱敏法。

要求层层递进，难度一点一滴加大。

比如今天就带到教室门口，然后回去，明天进入教室，听一节课。后天两节课。

一开始要求要低，行为要特别容易达成。几乎是不费力的，这样后续的行为才可能被触发。