家庭教育的十大原则 （上）

最近在读李希贵校长的《家庭教育指南》。

分享一下里面的十大家庭教育原则，今天是上篇。

其实这些原则在班级管理中同样适应。

1、咬住底线，放大空间。

底线是必须要遵守的规则、纪律。比如小学阶段，一些重要底线，上学不迟到、每日回家按时完成作业。

坚守住底线，底线之上，不给孩子太多的设限，允许孩子自由探索。

其实，父母给孩子最好的爱，就是有边界的爱。权威型的老师与家长，都是这种类型。告诉孩子什么地方不能去，但是能够在这个范围内自由玩耍。

其实，孩子在没有上小学之前，带娃就是这样，保证最基本的安全，其余的可以让孩子探索。

2、少用权力，多用规则。

正面管教中，有两个“赢”。

一个是赢了孩子，显然这是用权力在征服孩子，比如过度的惩罚。权力会随着你本人的离开，会慢慢被淡化，到最后被遗忘。这样不奇怪了，一些喜欢使用权力的家长，一旦离开现场，孩子还是老样子。

一个是赢得孩子，赢得孩子的背后是让孩子信任，信任的关键则是使用简单、具体、直接的规则。

对于孩子来说，规则一定是简洁明了的。并且规则里面就含有正向的行为指南，也就是说孩子看了就知道该怎么做。

3、随时鼓励，定期反思。

孩子小，非常喜欢家长、老师给出的鼓励与表扬。

表扬应该是随时随地发生，哪怕今天要找孩子聊一些不好的问题，也请先表扬。

关于表扬，有一个蛮好用的公式，之前一些文章中多次提及：

表扬=行为+感受+意义。你看到孩子什么表现，最好具体描述细节，你有什么感受也要告诉孩子，最后明确告诉孩子做这件事情有什么好的结果，也就是事情的意义。

定期反思，对于小学生更加重要。总的来说，小学生涯是出现问题比较的时期。定期反思可以帮助孩子不断去解决一些正在出现的问题。反思中，主要引导孩子思考该怎么办？

一年级，每周反思2次。二至五年级每周反思一次。

每一次反思，都应该形成一两条具体的行为指南。

如何正确地表扬与批评？

4、传递赞美，润滑关系。

心理学中有一个第三人效应。

也就是说，如果表扬的话借由第三人传递，效果会更好。

比如，你在外面上公开课，效果很好，教研员就给你的校长打电话让校长表扬你，此时校长对你的表扬，则是第三人视角的表扬。

传递赞美，一方面我们家长要经常传递老师给出的赞美，有时可能老师只是在班级群发布了计算全对的名单，家长看到有自己孩子，那就传达一下表扬。当然了，更多时候，家长接到老师的表扬，要第一时间传递给孩子，并且明确表示老师很喜欢你、很看好你哦。

另外一方面，家长也要向老师传递孩子对老师的喜欢。老师也需要肯定，特别是来自孩子的肯定。往往，一个班级，孩子越喜欢老师，老师就越负责，老师的职业幸福感也会更高。

所以，请让赞美绕一圈，可能会收到意想不到的效果。

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