壹
这个暑假自己在中国大学慕课中选了三门课程。
1、《思维导图的教学应用》，慕课笔记已经发送一篇。
2、《课堂管理的方法与艺术》，今天所做的笔记就是这门课程的。
3、《信息化教学能力之五项修炼》。
哪些内容，我会去写一篇完整的笔记，主要标准是：过去不太清楚、不是很明白、不知道、产生新理解的一些内容。
今天关于课堂时间管理的笔记就是属于自己知道但是不是特别清楚的内容。
关于课堂时间管理，从讲课笔记来看，主要有两个关键点，一是根据黄金分割理论将课堂时间进行分割。二是根据学生在课堂上的注意力规律，合理安排每一块教学内容的时间。
前者属于对课堂时间（40分）的宏观安排，后者属于更加细微的课堂时间分割。
贰
黄金分割
先来说黄金分割理论在课堂中如何利用。
我们先来看一下黄金分割的定义：
对于我而言，我对于黄金分割印象最深的就是，初中学了黄金分割，知道了如果让要一副相框看起来好看，长与宽的比例就是黄金比例。
那课堂上的黄金时间是怎么样的呢？
从最后的时间来看，老师的主导活动要在25分钟内完成，学生的主题活动在15分钟内完成。那具体有何指导呢。
1、一节课的最主要的内容，或者说是一节课的重难点，要在黄金25分钟之内完成。这个时间段学生思维活跃，专注度高。
2、如果真的要需要延迟黄金时间，最多30分钟，30分钟是学生课堂注意力的零界点，如果超过这个零界点，学生就吃不消了。
3、学生独立主体时间为15分钟，这个15分钟就是学生独立作业的时间。也是老师巡视个性化指导的时间。
所以有些公开课真是在作秀，包括我自己也是。整堂课都是老师主导时间，学生连独立作业的时间也没有。我想任何课堂都应该遵循一些基本的规律。
4、黄金分割可以无限分割。比如学生独立练习的15分钟再来一次黄金分割，大约是10分钟，这个10分钟老师应该把一节课最有价值的题目给学生做。
我想这个黄金分割不仅可以分割课堂时间，自己阅读、写作的时间也是可以去分割一下的。
笔记做到这里，突然想起还有一个28法则。应该也是可以在课堂管理上应用。
叁
注意力曲线
再看个学生课堂注意力曲线。红色线是学生的学习效率，从图上看，学生在一节课的注意力是有波动的，有波峰波谷。有快速上升，也有极速下降。
那根据这个注意力规律如何安排上课时间呢。主要可以分成以下几个阶段。
1、开始5分钟的角色进入去。
此时刚刚上课，有些学生可能刚出外面跑进来，下课的那股兴奋还在。
此时不可马上入题，学生的状态转换不过来。但是也不要久久不入题。我自己现在常常就是在一个具体的情境中慢慢带着孩子们入题。
说太多什么课前几分钟不认真也不是很有用，还不如在一个具体情境中慢慢进入学习。
具体生动的情境不仅创设了某种生活场景，更是为孩子们进入上课状态提供了一个良好的缓冲区。
2、出现第一个黄金时间（15分钟）
在前面5分钟铺垫之后，学生们渐渐进入状态，学生们第一个注意力高峰来了。此时，教师必须全程高能，是必须。教师要把自己最大的激情、精力投入到这个黄金15分钟。才是也是突破教学重难点的最佳时机。
3、心理过渡区（调试5分钟）
在全程高能的15分钟以后，不仅学生，还是老师，都是有点疲劳了。如果此时还是继续上课，接下来的第二个15分钟黄金时间可能不会出现。
所以我们常常会看很多老师在课中会有几分钟的中场休息或是中场游戏，实际上老师已经意识到了经过半节课学生注意力已经到达了一个波峰，即将进入心理过渡区。
所以请不要吝啬课中几分钟，讲个小故事，做个课间操。换来的是接下来的第二次全程高能啊。
4、第二个黄金时间（15分）
如果刚才调试得当，就可以进入第二个黄金时间了。这个时间显然是学生独立练习的时间。如果是第一个黄金时间是教师高能，这个黄金时间就是学生高能。
而让老师高能15分钟，离不开开课5分钟。
让学生在第二个黄金时间高能，离不开心理调试区的5分钟。
原本常常总想把一节课设计的天衣无缝，自己也想上出最完美的感觉，但是常常忽视那些5分钟。以后已经常常在这些5分钟想些创意。
既注重一节课的本身的设计，也不放过这些看似微小的5分钟。
5、最后是总结回顾的5分钟。
肆
想想自己的课堂，常常是不顾一些基本规律。
不过还好，总有一些机会学习到一些常识。
有时我们不缺技巧，只是缺常识。
这些听课笔记我还会继续做下去。看看别人的讲课也就看看。但是要内化，必须通过自己的方式输出。
当然最好的方法是行动。
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