丁玉海名师工作室读书会系列成果《基于ID4T模型的教学设计》
教学内容： 人教版语文 八年级上册《与朱元思书》
张 坤
一、确立学习目的 | |||
1、综合运用课下注释和翻译方法，正确翻译文章。 2、参照赏析案例，学会赏析文中的语句。 | |||
二、编写学习目标 | |||
知识与技能：积累常见文言实词“俱、许、皆、世务”翻译，通假字“反、转”；理解词类活用等常见文言现象；会赏析骈体文语言特色。 过程与方法：反复朗读，尝试借助工具书翻译文章。 情感态度价值观：想象富春江优美的自然风光，能用自己的语言介绍富春江的特点。 | |||
三、编写评价/测验 | |||
一、基础训练 1、注音写字 泠泠( )作响 鸢( )飞戾( )天 水皆缥碧( ) 2、解释下列句子中加点的词语。 ①急湍甚箭，猛浪若奔。( )( ) ②负势竞上，互相轩邈。( )( ) ③鸢飞戾天者，望峰息心。( )( ) ④经纶世务者，窥谷忘反。( ) ( ) 3、翻译 ①奇山异水，天下独绝。 ②急湍甚箭，猛浪若奔。 ③鸢飞戾天者，望峰息心;经给世务者，窥谷忘反。 二、阅读与训练 1、《与朱元思书》的作者是南朝梁的________家________。 2、富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是怎样的?(请用文中原句回答) (二)阅读下面文段，回答文后问题。 1、理解填空 (1)本文总领全文的句子是___________________________________ (2)文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《山峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙? 答：____________________________________________________________________ （3）、文中“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情? 答：_____________________________________________________________ （4）、下列分析有误的一项是( ) A.第二段前两句写江水的清澈，着眼于静态;后一句写急流、猛浪，着眼于动态。一静一动。细致地描绘出“异水”的动人之态。 B.“夹岸高山。皆生寒树”写映入视野的两岸山林，以“高”状山，以“寒”状树，照应“奇”字。 C.“千百”，“千”“百”等词在文中都是虚指，言其多。 D.第三段先从远处写视觉景物，再从近处写耳闻之声，从静到动，从详到略。 | |||
四、明确预备知识和学习者特征 | |||
在七年级接触文言文的基础上，八年级学生已经初步掌握了翻译文言文的方法，最常用的是添字组词法和句意联系法，能够结合课下注释对文章进行简单的翻译。但学生对文言知识掌握的较少，句子翻译比较生硬，不能联系上下文通顺翻译，且背诵任务繁重，对学习文言文还是比较抵触。 | |||
五、选择教学材料 | |||
人教版八年级语文上册第11课《与朱元思书》 | |||
六、创建并详细说明学习活动 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 智能技术/资源使用目的 |
课前 | 1、设计制作课前预习微课，将微课上传到UMU互动学习平台，并将该小节二维码发布给学生。（预习微课主要包括课文朗读、文学常识、翻译方法。）预习完成后做《语文课时练》基础部分。 | 学生用手机或平板设备扫描二维码，观看预习视频，并完成《语文课时练》基础部分。 | 希沃白板5制作预习课件 喀秋莎录制与剪辑微课 UMU互动学习平台发布微课二维码 |
课中 | 1、读。随机抽取两名学生朗读课文。 | 听同学朗读，如果有错误指出来。 | 希沃白板随机点名 |
2、译。组织学生小组交流，积累文言文实词、虚词、通假字、文言现象等知识点。 | 学生就预习中翻译困难的句子小组交流，后全班交流。 | ||
3、赏。作者主要描写了富春江的山和水，请你分别找出描写山水景色的句子，并赏析山“奇”在哪里？水“异”在哪里？ | 学生思考后发言交流。 | 幻灯片显示富春江美景。 | |
4、背。组织学生背诵课下注释和课文。 | 背诵。 | ||
课后 | 1、强化测验。设计实词、虚词、句子翻译及课文分析题，发布到UMU互动学习平台。 | 学生扫码完成测验。 | UMU互动学习平台 |
七、选择教学媒体 | |||
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