教育不是灌输，而是点燃火焰

摘要

“双减”背景下怎样提升学生的学科素养呢？笔者分析当前的课程改革形势，从创新课堂活动出发，点燃学生的学习热情。根据阶梯式观影的需要，教师精心选择适合高中年龄阶段的有教育意义的电影，同时制定合理的观影任务单。以电影为切入点，训练学生们的思维，激发共读共写的兴趣。从高考小说的考查角度设计学习任务，帮助学生解读电影，借助影视资源进行小说专题复习，提高学生的学科素养。

观影篇

苏格拉底曾说，“教育的真谛不是灌输而是点燃，一万次灌输不如一次真正的唤醒”。 “双减”背景下教师应怀一颗教育之心唤醒学生，怎样设计课堂教学活动，更有效地调动学生们主动学习，从而提升素养呢？对于这“看不见、摸不着”的学科素养，一线教师可谓想尽办法，多方尝试。这也是一直困惑我的问题，语文学科素养怎样才能真正落地？

新时代的青年学生敢质疑、求创新，我们的课堂教学早已不应该一味的传授知识，灌输思想，而应该点燃火焰，点燃学生的学习热情，提高学生的学科素养。身为语文教师兼班主任的我，特别重视利用学科优势，提升学科素养的同时，对学生进行德育教育。为此，我多方取经，认真学习名师的教学管理经验，提升个人能力。

自从选修了新网师《中小学电影课程资源开发与利用》以后，我认真学习电影进教室的经验和方法，一直打算筛选适合学生年龄段的电影开展观影活动，考虑到学习时间的紧张，一再耽搁，终于利用两次自习课完成了集体观影《老师·好》。在观影之前，我提前准备了观影单，问题如下：

1、你认为苗老师是一个怎样的人？结合情节概述。

2、选取其中一个个性人物（学生）进行评析。

3、电影中给你印象最深的情节是什么？为什么？

4、摘录并分析最打动你的一句话（经典台词）。

5、分析影片中苗老师的自行车所起的作用。

6、你认为电影的结局好不好？能否为电影改写结尾？

7、电影所反映的时代背景（社会环境）是什么？

8、试总结电影反映的主题，选取角度，提炼观点，将其转化成作文素材积累下来。

观影之后，每人独立完成观影单，在语文课上以小组为单位展开讨论，限时十分钟。由一名同学负责记录整理，列出发言要点，其他组员可以补充说明，最后全班交流。学生们由于对电影很感兴趣，讨论异常热烈，直到下课还意犹未尽，要求再讨论一节课，下午又占用一节自习课完成了交流。

    当然，观影的目的绝不是为了热热闹闹一节课，而是要通过电影这一种方式打动学生，引起共鸣，启迪心灵，提高能力，以电影的方式切入，训练学生们的思维，激发共读共写的兴趣。

“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义”。课堂教学需要找到一个切入点，让学生开口说话，思维活跃，提升自我认知，真正成为课堂的主人，观影也好，阅读也罢，只是一种媒介或者手段。将电影这种文学形式转化成对小说文本的解读，从小说三要素和主题角度设计问题，引发学生思考，从高考小说的考查角度解读电影，借助影视资源进行小说专题复习，也是有一定的意义的。

当学生们一眼就看出自行车在电影中起到了线索作用，贯穿整部电影时，我顺势让学生以自行车为主线，绘制情节结构图。

自行车高调出场------成为出气筒-------推进教室保护起来（教委的奖励）---（被卸掉盖瓦、胡乱喷漆、高高挂起）---（道高一尺，魔高一丈）----飞车去医院-----丢车---寻车---身披大红花---安静骑车被撞---空空的自行车挂饰（命运转折点）--（迎来自行车的美好时代）   （车与北大梦一起被碾碎）

自行车见证了这群孩子们的成长，见证了苗老师和孩子们相处的故事，更见证了师生的心越走越近。

最后，有关电影主题挖掘没有时间进行深入探讨，需要学生们课下整理，同时续写的电影结尾也留待后期交流。

成果交流篇

一花独放不是春，百花齐放春满园

《老师好》电影进教室尝试相继进入后期成果交流阶段，虽然仅是一次小小的尝试，但是我认为电影课程资源开发无疑是点燃学生的火柴之一，我很高兴看到学生的思维被点燃，内心的真实感受诉诸笔端，足以打动彼此，感动你我，我们也会因为学生的成长喜极而泣。

孩子们用稚嫩的笔触记录着自己的心声……

星雨：“我们这一生会遇到很多人，有的擦肩而过，但有的却会在我们的人生中留下浓墨重彩的一笔。那些对的人，陪我们走过青葱岁月，或许终将与我们渐行渐远，但那些一起走过的日子，那段奋斗的青春，记录下最好的我们。”

周云：“高中时代是令人难忘的，因为它记录着我们的无知无畏、快乐青春，记录着辛勤的汗水，更重要的是承载着我们的梦想。”

雨晴：“无数诗词华章赞颂教师的伟大，但这些也无法表达我们对老师的感激之情。作为学生，唯有刻苦努力、积极进取、不怕困难、勇于攀登，用优异的成绩和高尚的品格回报老师。……终有一天，你会猛然发现，原来，每个人的生命中都曾有过一个'苗老师’。”

陈鑫：“老师就像人生道路上的指明灯，照亮我前行的路。无论道路坎坷泥泞，只要坚持下去，终会迎来属于自己的一片蔚蓝。”

赵菁：“我身边的每位老师都和苗老师一样，在背后默默地无私地奉献着。一支粉笔两袖清风，老师注定平凡而伟大……”

永昌：“青春是一场遇见，遇见好时光，遇见有缘人，还有一个个无悔的自己……拥有属于自己的青春，或平淡，或轻狂，或默默无闻，或轰轰烈烈，但这就是属于我们独一无二的青春。……愿我们珍惜眼前的美好时光，拥有一个无悔的青春。”

沛兴：“高中三年，师生之间有着最纯粹的感情，没有任何利益掺杂其中。”

永真：“电影里那群叛逆的孩子，就如同我们高一时走进校园懵懂又好奇的样子，也让班主任操碎了心。”

亚菲：“苗老师用他身上的光芒照亮了每一个学生。”

更是有学生精彩地改写电影结局，一并分享。

晓萌：为每个电影中的任务都安排了美好的结局。“静静地夏日，幽幽的小径，青春的少男少女相约走进北大……”，环境描写和细节描写尤为突出。

芯彤：续写了三十年后的相遇。文笔优美，感情真挚，并且以蝴蝶结为主线，串联起人物的故事。那美丽的自行车饰----蝴蝶结，“在风中翩翩起舞”，牵动着师生的情感，也牵动着读者的心。

……

短短的一节课似乎远远不够，话匣子一旦打开就很难关闭。孩子们的语言虽然质朴甚至稚嫩，但这些都是他们发自内心的声音，在我看来，这声音是世界上最美妙的语言。

教育不是灌输，而是点燃火焰。我希望通过我的课堂尝试，能让更多的学生愿意表达，乐于发声。我愿意通过我的正向引导，让孩子们看到希望，并愿意为之努力拼搏，因为越努力越幸运。