第十八届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--教案
参赛作品名称
小精灵的魔法汤
参赛作者
王思宇
省市+单位名称
北京市大兴区第八幼儿园
教学领域
艺术
年龄段/班
中班
设计意图
音乐游戏可以培养幼儿对音乐的感知、理解与创造，进而形成对音乐的审美能力。本节活动的音乐节选自著名的奥地利作曲家约翰施特劳斯的作品《加速度圆舞曲》第一小圆舞曲，是典型的ABA三段式曲式结构，乐曲欢快流畅，有明显的速度和力度的变化，对幼儿音乐素养的培养有非常积极的作用。这节课幼儿在故事情境中加以想象，运用图谱和肢体动作表现音乐的旋律，让幼儿对音乐有更直观的理解和感受，从而大胆的表现自己对音乐的理解和想象，体验倾听、辦析、表现音乐的乐趣。同时为幼儿创设了自由、宽松的学习环境，充分发挥了幼儿的主观能动性，积极探索，大胆想象，发挥创造力。
活动目标
1.喜欢听音乐，感知音乐快慢、强弱的变化。
2.能运用肢体动作表现音乐旋律的不同特点。
3.愿意参加音乐律动活动，感受音乐情景游戏的快乐。
重点难点
活动重点：能运用肢体动作表现音乐旋律的不同特点。
活动难点：了解ABA的曲子结构，感知音乐快慢、强弱的变化。
活动准备
经验准备：对音乐活动感兴趣。
物质准备：PPT课件，带颜料瓶盖的瓶子每人一个，没有颜料的瓶盖若干，披风、巫师帽各一，音乐《蓝精灵》、《加速度圆舞曲》。
活动过程
一、开始部分
歌曲导入——教师播放歌曲《蓝精灵》
教师:“小朋友们，欢迎你们来到魔法森林，到这里来的每一个人都能够得到魔法（魔法棒点一点），我是最会变魔法的魔法精灵！我最喜欢做魔法汤啦，不过我的魔法汤不是用来喝的，是帮助人们实现愿望的！”
二、基本部分
（一）观看“魔法”，初步制作魔法汤
1．听音乐，教师完整表演魔术。
教师：“这是一瓶普通的矿泉水，要轻轻地放在桌子上，不然魔法就会消失哦。我还需要一块魔法布，你们来检查一下有没有问题？接下来我要开始我的魔术啦！请小朋友们认真看哦，看一看我做了哪些动作。”
2.魔法验证
（1）小朋友们倒数三个数，看一看老师成功了没有？（瓶子里的水变颜色了）
（2）在变魔法时，你们看到老师做了哪些动作吗？（点一点、搅一搅、摇一摇、手指收拢放开的动作）
（3）老师做这些动作的时候，音乐是什么样子的？（搅拌的时候音乐越来越快）
（4）你们想变魔法吗？请幼儿随意站在一个瓶子前面，跟随音乐尝试做动作。（没有成功）
（二）引出图谱，感受ABA的音乐结构
1.边完整听音乐旋律，边看图谱
教师：“哎呀！我忘记告诉你们我的魔法配方啦！我们来一起看一看吧!”
2.梳理经验，学习看图谱
教师：好啦，我的魔法配方画出来了，你们能明白这个魔法配方做了什么事情吗？（圆点2次——点住魔法，不让魔法逃掉。螺旋4次——用力转圈圈，越来越快的搅拌。箭头4次——施加魔法。摇一摇，看一看，前面轻轻地摇，后面重重的摇。)
3.引导幼儿发现图谱中的规律(第一段和第三段音乐是一样的)
4.幼儿尝试边跟随音乐边做动作
（1）我们一起来跟着魔法配方试一下。(教师带动幼儿做动作)
（2）(看图谱)还有人没有学会这个魔法配方?那我们再来练习一次。(教师不做，简单提示)
（3）我们最后正式表演一次吧，注意一定要按照魔法配方来操作哦！音乐停，“现在是见证奇迹的时刻啦，看一看你的变成了什么颜色吧！”（幼儿发现瓶子里水的变化）
三、结束部分
恭喜你们成功晋级高级魔法师啦！不过做出来的魔法汤是不能喝的，是来帮助人们实现愿望的，小朋友们可以回家给爸爸妈妈表演魔术哦。
活动反思
活动中选取的音乐是节选自约翰·施特劳斯的《加速度圆舞曲》，乐曲曲风比较活泼、欢快。结合音乐的曲风，创设魔法师制作魔法汤的情境，激发幼儿的兴趣。
活动共有两个大环节，首先第一部分创设情境，调动幼儿想要参与活动的欲望。第二部分幼儿通过倾听音乐、观察教师的动作，感知音乐的快慢、强弱。在幼儿第一次尝试制作魔法汤失败后，引出图谱，幼儿从而学习看图谱、跟随图谱的动作进行练习。经过师幼一同练习，到幼儿自己练习教师辅助提示，最后到完成魔法汤的制作。幼儿在循序渐进的过程中，学习看图谱、感知乐曲的曲式风格。
在整个活动中，幼儿的参与度很高，能够全程跟随老师完成目标。幼儿在学习图谱时，画的比较紧凑，也没有和孩子讲清楚画图谱的原因。导致大部分幼儿并没有理解我想表达的意思。音乐活动需要感知音乐的音色，但是在活动中强调的太少，应该多在这方面深挖一下。通过这一次的音乐活动，让我了解到自己在音乐领域中依旧存在着诸多不足，但也是因为这次活动中幼儿参与的积极性给了我很大的信心。
第十八届“当代杯"全国幼儿教师职业技能大赛--教案
参赛作品名称
《小精灵的魔法汤》
参赛作者
蒋素馨
省市+单位名称
山东济南 山东中共省委机关幼儿园
教学领域
艺术
年龄段/班
大班
设计意图
音乐欣赏活动《小精灵的魔法汤》音乐节选自约翰施特劳斯的《加速度圆舞曲》，是典型的ABA三段式曲式结构，乐曲欢快流畅，有明显的速度和力度的变化，对幼儿音乐素养的培养有非常积极的作用。幼儿借助故事情境加以角色想象，运用图谱和肢体动作表现音乐的旋律，让幼儿对音乐有更直观的理解和感受，从而大胆的表现自己对音乐的理解和想象。旨在为幼儿创设自由、宽松的学习环境，让幼儿体验倾听、辨析、表现音乐的兴趣，充分发挥幼儿主观能动性，积极探索，大胆想象，发挥创造力。
活动目标
1.感受欢快、流畅的乐曲风格，结合图谱了解并感受ABA的曲式结构；
2.用肢体表达A段渐强、渐快的旋律特点；
3.借助故事情境加以想象，表现自己对音乐的理解和想象
重点难点
重：感受欢快、流畅的乐曲风格，感受ABA曲式结构。
难：用肢体表达A段渐强、渐快的旋律特点。
活动准备
PPT课件、《加速圆舞曲》、瓶子（有颜色和无颜色）每人各一个、魔法棒每人一个、勾线笔
活动过程
导入
小朋友们，让我们跟着音乐跳一段魔法操活动一下身体吧。
1、讲述故事，创设情境
小朋友们，跳完魔法操，现在我们都是会变魔法的小精灵啦，听说森林里住着一位很神气的会变魔法的小精灵，这个小精灵最擅长的就是调制魔法汤啦，这个魔法汤可不是用来喝的，而是帮助我们实现愿望的，她在调制魔法汤的时候都要听一首音乐，你们想不想听听这首有魔力的音乐呀？
二、展开
1、倾听音乐，表达感受
音乐欣赏完了，听了这首音乐你有什么感觉？
小结：这段音乐非常欢快、流畅，使我们感到愉快、开心，看来好听的音乐总是带给人们美的享受。
2、教师演示
这个小精灵可真厉害！你们想不想也来变变这个魔法呢？（请幼儿先观察教师动作，教师听音乐演示制作魔法汤。）
提问：刚刚我调制魔法汤都做了哪些动作？
3、了解ABA曲式结构，描绘图谱
小朋友你们知道吗,调制魔法汤需要有秘方，这个秘方就藏在音乐中，我们一边听音乐，一边把秘方记录下来，这样就不会弄错了。（放音乐，师画图谱）
刚才在搅拌的时候速度是一样吗？为什么？
小朋友耳朵真灵，都听出了音乐越来越快，所以我们搅拌的动作也会越来越快，我们把这一段音乐叫小A。晃一晃看一看的这段音乐叫小B。所以这首音乐是ABA的曲式结构。
4、听音乐做动作，幼儿初次制作魔法汤
小朋友们你们想不想也来试一试？请从座位后面拿出瓶子，放在身前，用手按住瓶盖，别让魔法逃走了。（道具准备：没有在瓶盖上涂上颜料的瓶子）
变出来了吗？为什么没有变出魔法汤？
原来是小朋友动作不熟练，没有跟上音乐，我们再把调制魔法汤的动作练习一下。
5、熟练动作，幼儿再次制作魔法汤
引导语：小朋友们，现在让我们集中精力再来做一次魔法汤吧！记住哦，不能乱晃瓶子，没变完魔法前不要说话哦，否则魔法可要失效了，这次我们用魔法棒来搅拌吧。
结束
小朋友们，现在你们都是合格的魔法小精灵啦，回到家后快把这个调制魔法汤的本领表演给你的爸爸妈妈看吧。
活动反思
本次艺术活动我运用了启欣赏教学法和情境教学法。引入魔法小精灵激发幼儿兴趣，大班幼儿对调制“魔法汤”特别好奇。不足之处是在表演调制魔法汤的时候，动作没有让幼儿自己去思考讨论，而是自己演示了一遍，在这个过程中，幼儿的主观能动性发挥的不够。如果能大胆的放手幼儿，创造性的表现“如何调制魔法汤”会更好。另外，个别孩子最后还是没有变出魔法汤，自己没有再去引导，说明在随机教育策略方面还是有欠缺的。
