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言
最近，我给学生发了一张默写练习卷。两天之后，我准备去公布答案，发现还有十来个学生没有完成。读书不易，偶尔作业没做完，其实也实属正常，补起来就好。可就是有同学不反思自己的学习，无视自己和同伴的距离，寻找外在的原因：你又没布置！这样的思维方式，我以为，是比没做作业本身更让人忧虑的，严肃地进行了批评教育。
名校班，名在何方？
同学们：
冲刺期中考，老师下发了默写练习卷强化，考虑到你们的作业可能比较多，我特意让大家在语文课堂上完成一部分以减轻负担。两天过后还没做完的同学，应该觉察到问题的存在，并努力迎头赶上，这才是正道。
没有比较就没有伤害！大部分同学完成了，相比较之下，别人确实比我们卷，别人确实比我们刷更多的题，别人的学习确实走在我们的前面。老师发现你的问题，善意地替你指出来了，如果同学们还为自己找理由，那就大大地不妥。
有同学认为，我没有布置，责任在我。我说我布置了，你说没有，没有视频为证，已然辩不出结果。我只想问，倘若不要求做，老师发下来干嘛？任何事情都能找出100个理由，如果理由找多了，慢慢地就前进乏力，甚至不思进取了。
当老师20多年，我心态越来越平和，能够接受任何不同形态的存在，只是我认为，我们班既然是“名校”班，是由一批更优秀的学生组成的，我们就应该有更高的自我要求，就应该有超越一般的认知，否则就是徒有虚名。我们一定要静下来思考一下：“名校”班，应该名在何方？
扬翼班，作为“名校”班，是学校着力打造的品牌班级。我们的起点比兄弟班级高，在学业成绩上，我们确实有一定的领先优势，但是不是万事大吉了？我们还要思考：为何同在“名校“班，同样的老师在教，为何差距越来越大？
“名校”班，应该名在超越一般的学习能力、学习的天赋、学习的悟性。同学们凭借出色的中考成绩进入“名校”班，已经一定程度上证明了实力。但我们满足于此，要有忧患意识，自我突破自我超越，而不是被别人反超。
“名校”班，应该名在积极主动的学习态度，名在高昂的学习热情，名在超前的学习意识，而不是跟在老师的屁股后面打转，老师推一推才动一动，老师不推就不动。
“名校”班，应该名在学习、生活和休闲的有序区隔。学习的时候高度专注，娱乐的时候放浪形骸。学校和班级管理还是很有人性化的，允许大家在饥饿的时候补充点能量，但并不意味着吃完饭就没有节制地吃各种零食，把学习区搞得像生活区一样。
“名校”班，应该名在善于归纳总结，有自己的学习思路，有自己的学习安排，不断凝聚属于自己的有效的学习方法，走专业化的学习之路，享受学习的乐趣。
“名校”班，应该名在成长走心，对于老师的教育，不仅要心动，而且要有行动，每天都能进步一点点。而不是听过算过，原地踏步。
同学们，身在“名校”班，我们的优势是，有更优秀的同学，有值得我们学习的榜样，有更丰厚的学习资源。如果我们熟视无睹，拥有良好的资源却不加运用，何其可惜呀。
老师坚定不移地相信，同学们未来的差异，一定有能力上的差异，但更多的是意识上的差异，态度上的差异。请大家珍惜班级品牌，呵护自己的羽毛，挑战自我，不断超越。
教育的使命就是修正，班主任做的是讨人嫌的工作，即便是你们不悦，我还是要呐喊：同学们一定要有自己清晰的自我认知和准确的自我定位，没有坚定的方向，必将迎来漂泊的人生。
杨春林， 杭州市优秀教师， 语文教学大赛全国一等奖。杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人， 浙江班主任网络研修团队创始人。浙大等多所高校培训讲师，国培、省培授课教师。《班主任》 《新班主任》 等媒体封面人物， 浙江 2015 年教育新闻人物，著有 《变出品牌班级》等。
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