优秀的孩子，了不起的家长

文：黄家豪  聂传安

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尺子可以见证你身高的变化，体重计可以见证你体重的变化。

什么可以见证你学养的变化？

答案也许有多种。但在二班黄家豪同学眼中，见证自己成长变化的——却是文字。

他有一文名为《重逢》，生动而真切地写出了自己的成长。

时间如同酵母，将你原先不感兴趣的事情发酵，抹上一层又一层你本无察觉的内涵与风韵，让人惊叹于它的隐秘和持续变化的魅力。（这个比喻新奇可爱）

对于文学也是如此。每次与文字的重逢于我而言都是一番“士别三日，刮目相看”的感叹。（与文字的重逢时，此时的“我”已经不是曾经的“我”，感觉自然不同。下文应该有例为证）

这几天无意翻到冰心女士的散文集，发现我以前的审美是怎样的糟糕——怎能忍心让如此文章尘封在角落！（许多经典都会给人这样的感觉。再读时会让人骂初读时的无知）

记得幼时读散文，只觉得文章一点也不有趣，讲的不知是一件什么事，短短几句便成一段，不知所云。既不像《西游记》大圣大闹天宫，也不像《水浒传》武松景阳冈打虎，又如何能让一个孩子对“暴雨中荷叶覆盖上红莲仿佛母亲保护着我”产生兴趣？（诗化的语言对于小朋友来说要难懂一些）

但现在再读，仅一句“（睡神）用梦的帘儿，将光雾般的一夜，和尘嚣的白日分开了”就能留给我一个清绝的记忆，带来停留在时间角落里的一些思绪。现在也只有在浸入文字的时候，才能发现游离于文字表面所不能妄想的瑰宝，找回人生的碎片。（诗的语言似乎比叙事的语言更耐品更有味儿）

再比如读《傅雷家书》，以前我只翻了两页就扔在一边——老爸给儿子写的书信而已，尽是英文单词、音乐术语，有什么值得看的？（我有时觉得：这书更适合高中水平以上的读者读）

今年再看《傅雷家书》，我也只翻了两页就扔在了一边——我以前怎未发现傅雷和我爸有如此多的共同点！爱记录日常、怕落后于时代、具有极大的热情、怕被子女嫌弃、固执时什么也说不通、潇洒时仿佛超然世外、教育子女要有国家荣辱、要德才兼备……（通过傅雷，才发现家中就有一块珍贵的宝！这样的老爸在任何时代都是稀有的）

很多事情没办法展开，但是意识里仍然会不断地发出惊呼。一次次重逢使《傅雷家书》在我心中的分类不断丰富，从“名著”、“经典”、“必考”再到有些接近“自己日常生活”，到最后甚至成为研究我爸性格的密码本与可能与我未来生活有一定相似程度的一本预言书。（读书，读到自己，读到家庭，读到成长故事。书，可能是人生的预演；而自己，可以比书更精彩）

不断地沉淀，不断地重逢，最终使人对书的评价更加立体，感受更加深刻。（所以，读书不能只靠眼睛。读书，更是要靠阅历，靠学识，靠全方位的积累）

其实，再仔细想想，每次重逢的欣喜背后，不是被“刮目相看”的文字改变了，而是那个不断受到文字洗礼的自己。（文字，还是那个文字。只是因为读文字的人变了，再遇文字的感觉也变了）

读家豪文章，我们会有几点启示：

其一，不同阶段，读不同的书。即使是经典，也会有最佳阅读时段。如《西游记》，小学、初中读即可；而《红楼梦》，应该在高中以后再读。有时家长会给孩子一股脑买了许多书，全然不考虑孩子的认知水平，最后又得出“孩子根本不爱读书”的结论，实在冤枉孩子。

其二，经典不厌百回读。如家豪，读冰心，读傅雷，初读时毫无感觉，甚至厌恶；再读时却被深深地震撼。其实这依然不是阅读的终点。任何经典都如一座高耸入云的山，你眼前的风景完全取决于你所处的高度。当你尚未达到作者的高度时，这书永远对你有可读之处。

其三，良好的家教对孩子来说是最珍贵的财产。家豪各方面都很优秀，我也耳闻过他父母对他教育的用心，但看到他用笔亲自写出父亲的努力还是第一次。在这里，我不嫌重复地再把那一段放在这里：

今年再看《傅雷家书》，我也只翻了两页就扔在了一边——我以前怎未发现傅雷和我爸有如此多的共同点！爱记录日常、怕落后于时代、具有极大的热情、怕被子女嫌弃、固执时什么也说不通、潇洒时仿佛超然世外、教育子女要有国家荣辱、要德才兼备……

说到“爱记录日常”，听说家豪爸爸每天都认真记录孩子的成长。

用心陪伴，共同进步。

优秀的孩子，了不起的家长！