这次，我选择第二个

文：罗楷铭 聂传安

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初中三年，孩子们身体变化很大。

早已从入学时的孩童，变成人高马大的少年。

高度，可以见证孩子身体的成长。

但我们如何见证孩子思想的成长呢？

二班罗楷铭同学有一文，非常巧妙地回答了这个问题。他文章题目是是《这次，我选择第二个》。

前几天，出了一款新的游戏叫“无悔华夏”，它是结合史书的一款战争类的游戏。（现在很多游戏都会结合历史，让人在玩的过程中有所学习）

因为我才开始玩，所以还是在三皇五帝的原始社会。教完如何打仗的新手教程后，屏幕出现了我进入的第一个问题：（玩一会，考一下，有意思！跟我们老师网络培训一样）

“打仗获得的物资，是分给勇士还是全部族人？”（这个问题……确实是个问题）

其中，第一个选项是“分给勇士”，但除了会士气大涨，还会滋生腐败；第二个选项是“分给族人”，但除了会民心所向，还会士气受挫。（“滋生腐败”的原因是啥？可以一两句说说）

当时，我并没有想太多，只是想着士气大涨就可以去占领更多的土地，就选了第一个。（分给勇士，见效快）

但类似的事情在我身边也悄然发生……（由游戏到生活。这是非常必要的过渡。如果仅是游戏，文章的意义就浅多了）

跑操的音乐响起，各班陆续下操场排队，开始跑操。由于老师说了不喊口号要扣分，也是为了让队伍变得更整齐，我就像往日一样喊起了“一二一”。此时，突然有一名同学喊了一句“罗楷铭要加分了，快喊！”一开始我还愣了一下，后想起来是我之前在跑南湖时喊过“叔叔阿姨好”，被老师加了两次分。（个人与小组加分是老师常用的提高孩子积极性的一个手段）

我听到那位同学的话时很尴尬，但也一下子就想到了游戏中的那个问题：老师为鼓励我（勇士）以及带动其他同学远离社恐，给我（勇士）加分，却被一些同学记在了心里，滋生了刻意攀比为分而为的“腐败”……（这正是此法的一个弊端，也是许多老师在用此法时力争克服的问题）

我回到家，想了很久，下定决心把之前玩了有一段时间的账号删了，重建了一个。（回应开头）

这次，我选了第二个。（通过更改选择，表明自己观点的转变。人的成长标尺也许有无数种，这种更改就是成长）

楷铭玩游戏遇到选择题。为了收效更快，他选择了直接奖励勇士。

但在现实生活中遇到类似问题时，他发现这种方法的某些弊端，心有惴惴，于是更改了自己最初的选择。

旁批中已经说过，思想的转变，正是成长的标志。

身体的变化一目了然，而心智的成长有时体现在很小的细节上，需要我们用心去发现。