文：徐梓睿 何奕聪 聂传安
这段时间，一位江校长的讲话被我们屡屡提及。江校长说我们要培养四类人：终生锻炼者，责任担当者，问题解决者，生活优雅者。
其实这四条我们一直在践行。每天至少三个时间段的锻炼、诗词名著的熏陶能让我们的身体更结实生活更优雅。
而一班徐梓睿的一篇文章则告诉我们如何担当责任，如何解决问题。
他文章的题目是《错误的善良》。
“哗啦……”（先声夺人）
随着一声巨响，宿舍门上的玻璃应声而碎，无数透明的闪耀着恐怖光芒的玻璃碎，在我身旁落下，有几块还跳上了我的脚。（很是危险的事故）
走廊上的人群如被控制了一般，回头看向了玻璃碎，不自主地绕了过去。（趋利避害，这是人的本能）
奇怪的是，我并没有第一时间跑开，我脑中闪过了一个想法：（这孩子居然不去避“害”？）
玻璃碎会伤人！（这是另一种“害”）
我冲进了宿舍，迭撞着拿起扫把、垃圾铲冲向了“案发”现场，扫光了碎玻璃。（这是在让更多的人避“害”）
抬头一看，门框上还挂着几块玻璃，斜挂着，好像随时会掉下来。（更危险）
我打算弄下来，但被宿管大声呵斥制止了。（宿管也是担心）
多少人目睹了这一切，包括我宿舍的室友。（围观者众）
过道上依旧摩肩接踵，我也回到了宿舍。（这是英雄凯旋？）
令我意想不到的是，迎接我的不是赞扬、夸奖，而是一声声责怪和不解。（文章的转）
“关你什么事？”“你这么做反而会伤了别人。”“做好事不看时间。”“你那是虚荣心在作怪。”（类似的声音我们可能都不会陌生。也许这样的话也从我们嘴里喷出过）
更甚的是，其中一句话扎进了我的心。
“好听点，你是助人为乐；难听点，那是多管闲事！”（贬损别人居然也知道用骈句，这人不简单啊）
我多管闲事吗？（这个问题才是此文的意义所在）
我失落地回到了家，诉述给妈妈听。妈妈没说什么，打开手机，念了一段话给我听：“听取理性的评价，那些好的坏的评价，就让它随风而去吧。”（在妈妈看来，“理性”最为重要。非理性的“好”与“坏”都没有意义。这真是个睿妈）
那一刻，我明白了。
也许，在别人眼中，我是在多管闲事，但恰恰是这份“多管闲事”成了我善良的见证。（的确如此）
尽管他人可能对我恶语相向，但没关系，我要做的，是把这份善良永远存在我的心中。（闲言即使在，我心自永恒）
就让这份别人眼中错误的善良，永远保持下去吧。（能永葆善心，真不容易）
善良可以被误解，但善良绝不会是错误。好在梓睿同学明白这点，而没有被闲言带走节奏。
那一场景并非当事者徐梓睿有记录，一班何奕聪当时也在现场，也有较完整的记录。
奕聪文章题目是《他做错了吗》。
砰！砰！砰！（这就是上文第1段中的“哗啦……”同一个声音，不同人的感觉不同）
同学的手掌重重地拍在宿舍门上，上面的玻璃立马掉下来，碎玻璃瞬间向四面散去。这突如其来的危险把一楼的我们都吓一跳，大家不约而同地往这边来。（这可真是“闻声而动”）
这时，只见一位身材瘦小的同学，带着扫把冲入了现场。原来那人是徐梓睿，他让我们站一边，就小心翼翼的扫起碎玻璃。（这么主动，这么积极，太难得）
扫完地上玻璃，在他四处检查之时，目光锁定在了门框上面。那几块摇摇欲坠的玻璃随时都有掉落的可能。他想了几秒钟，挠了挠自己的小脑袋，二话不说，一跃就爬上别人的床，想把那几块玻璃取下来。（能发现危险，并能想办法解决，这正是男孩子的担当与责任）
这时候，宿管阿姨也跑了过来，叫住徐梓睿。“你别动，我叫了师傅，一会就来，没你的事，别管。”徐梓睿还想继续，宿管又说：“你快回宿舍，别多管闲事。”（估计当时阿姨也很紧张，很担心出现危险）
他一听到这几个字，便很不高兴地从床上跳下来。看着有点伤心的他回了自己的宿舍，我就在想：同学好心地帮助别人，却被说成多管闲事，他会有多伤心啊！（能心同此心，可见奕聪的善良）
他真的做错了吗？或许是宿管阿姨关心我们，怕同学不小心受伤，只是情急之中说话的方式不是很妥罢了。（奕聪的善良不仅表现在对梓睿的理解上，也表现在对阿姨的理解上。在那有危险之处，阿姨的首先任务是让所有的孩子尽快远离危险。此时的婆婆妈妈远不如一句略带无情的干脆话有力。奕聪能读出“关心”，正是读得深读得真）
但是，徐梓睿同学乐于助人的精神是值得我们认真学习。（的确如此）
梓睿同学王直热心做事。班里的木尺断了，他小心地用透明胶细细绑起来；讲台上也常常被他整理得整整齐齐一尘不染。这次玻璃碎了，又是他一马当先，主动清除危险。
这既是在担当责任，又是在解决问题。
奕聪亦是。当他看到梓睿受到委屈时，及时用自己的笔将事情原委记录下来，表明对梓睿的支持，这，也是一种担当。
还有那位无意中拍碎玻璃者。他酷爱篮球，喜爱弹跳，走到哪儿都喜欢跳起摸高，于是那天在宿舍门边摸，触到玻璃，引起事故。
听有人说，在我到学校前，那孩子已经四五次在我办公室门前晃荡，要找我承认错误，赔偿损失。
这，也是一种担当。
在担当面前，我们许多人还有许多路要走。通过这两篇文章，我们至少知道了有的时候该怎么走。
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