老师，艰这个字怎么解？唯物辩证法的3条基本规律是什么？

王******：

老师，艰这个字怎么解？求教。

【回复】

“艰”这个字的解读可以参阅《多功能汉字甲骨文破译字典》艰(740，书中包含已破译的2325个常用汉字象形文字，是作者研究多年的心血，是作者对多年来研究过程的思考、提炼与总结，不可能都免费在网上公开的。零零散散的挑一些甲骨文研究是没太大用处的，如果是真心想深入研究甲骨文，需要系统地识读甲骨文字典，不管是《多功能汉字甲骨文破译字典》还是其它什么字典，都只是帮助提高学习效率的工具，没有捷径的，作者是曾经用了3年左右的时间把这2325个汉字的甲骨文金文篆文全部系统性通读、观想了至少3遍的，请读者们牢记唯物辩证法的基本规律之一“量变质变规律”：量变产生质变。

事物的属性具有质和量两个属性。量是指衡量事物处在的某种状态的数量或具体形式；质是指事物成为它自身并区别于另一事物的内在规定性。量变是事物连续的、逐渐的、不显著的变化，是事物在数量上的变化；质变是事物根本的变化，是一种飞跃，往往表现为突变。

质量互变规律，即从量变到质变，是说处在不断的变化之中的事物，在其每次由一种性质变化到另一种性质的过程中，总是由微小的变化（即量变）慢慢积累开始，当这种积累达到一定程度就会导致事物由一个性质变化到另一个性质（即质变）。量变是质变的准备，没有量变就不会发生质变；经过质变，在新质基础上又开始新的量变……如此循环往复，推动事物无限地发展下去。因此说质量互变规律揭示了事物发展的状态。

例如，冰、水、水蒸气之间的随温度变化而相互转化的过程，可以看成量变到质变的例子。

唯物辩证法的基本规律有三条，即对立统一规律（矛盾的规律）、质量互变规律和否定之否定规律。

“艰”的典故参见《诗经·小雅·何人斯》

彼何人斯？其心孔艰。胡逝我梁，不入我门？伊谁云从？维暴之云。

二人从行，谁为此祸？胡逝我梁，不入唁我？始者不如今，云不我可。

彼何人斯？胡逝我陈？我闻其声，不见其身。不愧于人？不畏于天？

彼何人斯？其为飘风。胡不自北？胡不自南？胡逝我梁？祗搅我心。

尔之安行，亦不遑舍。尔之亟行，遑脂尔车。壹者之来，云何其盱。

尔还而入，我心易也。还而不入，否难知也。壹者之来，俾我祗也。

伯氏吹埙，仲氏吹篪。及尔如贯，谅不我知，出此三物，以诅尔斯。

为鬼为蜮，则不可得。有靦面目，视人罔极。作此好歌，以极反侧。

附<高考风向标>

教育部考试中心考试蓝皮书指出，本轮高考综合改革的主要指导思想之一就是要实现学生“知识”考核向“能力”考核的转化，打破应试教育的顽瘴痼疾，突出创新型人才的选拔和培养，高考选拔中的能力要求与批判性思维强调的核心主张高度一致，创新与批判性思维的核心主张成为本轮高考综合改革及命题改革的主方向、主旋律之一，这与培养具有创造性的高水平人才的国家人才战略紧密相关。

从2019年的高考试题分析来看，创新与批判性思维的考查，已经成为各个学科高考内容改革的重要方向，创新与批判性思维、逻辑推理、科学思维、独立思考等核心要素，成为各个试卷最为重视的考查对象。

【甲骨密码公众号6本内部著作的订购说明：著作1侧重于通过对案例的解析提高大中小学生对文史、甲骨文信息的识别与加工能力、进行逻辑推理、辩证思维、自主创新的能力；2是1的古文破译进阶训练工具书和中小学快速识字辅助字典；5侧重于通过一个选拔人才的故事演绎怎样进行独立思考、归纳提炼、如何进行批判训练来提高批判性思维的能力。建议已购书的大中小学生多多阅读理解、提高逻辑推理、批判创新的能力。】