初中化学教学中学生学习兴趣的培养

摘要：兴趣是最好的老师，本文结合化学学科特点，通过具体的教学实例，对初中化学中提高学生学习兴趣的几个途径进行了探讨。

关键词：初中化学 学习兴趣

尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是最好的老师，探究出真知。学好一门课程，学习兴趣具有十分重要的意义。学生有浓厚的学习兴趣就可以有选择地、愉快地力求接近或探究这门学科。步入初三，学生接触一门新的课程——化学。它是一门以实验为基础的学科，很容易引发学生的学习热情，但是作为基础学科之一还是有乏味枯燥的一面，教师应当培养学生学习的兴趣，激发其学习动力。 

一、第一堂课给学生一个有趣而富有活力的化学

“好的开始就等于成功的一半”。上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。初中学生第一次上化学课，总是存在好奇的心。所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。例如，绪言课一开始就向学生提问：“什么是化学？”学生面面相觑，不能回答。老师再问：“氢气球为什么能飞？”“如果改用口吹的气球，它能不能飞呢？”学生异口同声地回答：“用口吹的气球不能飞。”既而还可以再提出一连串的问题：“热天时食物为什么会腐烂？”“铁为什么会生锈？”“煤气为什么会致人死亡？”等等。恰当的设置“问题”，在学生面前不断地提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的浓厚兴趣，从而在学习过程中使其永不满足。

在进行“绪言”课的时候，应当将化学中现有的和潜在的趣味性展现在学生的眼前。使学生产生愉悦的学习情绪，为他们学习兴趣的形成和发展创造良好的条件。 “绪言”课要精心设计，充分准备，可以给学生讲一些身边的生活化学，比如味精的使用方法、不同的污渍用不同的清洗剂洗去。也可以给学生们一些家庭小制作的方法，比如自制简易的净水器等。抓住化学与生活的紧密联系，让学生沉浸在化学的无限神秘与趣味上。 
二、重视化学实验，激发学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲，加上他们早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践应运时，利用化学实验进一步激发他们的好奇心和兴趣，让他们在实践中学习，是他们的兴趣所在。在认真做好课本上的演示实验和学生实验的同时，要多安排一些学生感兴趣的实验，还可以给学生一些实验或教给学生一些家庭小实验，让学生在家里也可以体验化学的无限乐趣。比如“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”。再比如教给学生辨别羊毛衫的方法；也可以指导学生去进行一些简单的实验小研究，比如学习酸碱盐知识后可以让学生去评测水质，让学生初步感受化学研究的方法。这样做也可以激发学生学习的更大乐趣与动力。 让学生睁大好奇的双眼，然后再引入新课，这样学生在课堂上注意力集中，精神饱满，对化学课表现出浓厚的兴趣。另外，课后可以让学生亲自动手做实验，就更加有趣味性和挑战性，让学生自己主动地去思考，去钻研，有利于提拔化学拔尖人才。

 三、开拓新颖的教学方法 

化学课堂教学的教法多样性，在很大程度上是刺激学生集中注意力，调动学生的学习积极性。从心理学的角度讲，引起学生注意的一个重要因素，是客观对象的新颖性和多样性。因而，课堂教学方法是否新颖、多样化，是决定能否有效地培养学生学习化学兴趣的重要因素之一。

首先，运用教学方法对化学课堂教学加以调控，教师要克服教学方法刻板化的倾向，追求教学方法的新颖性，以新颖的形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。必须改变“教师讲，学生听”的“注入式”陈旧方式，建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生置于教学的主体位置。教师重在引导、诱导、指导学生，让学生积极活动、主动参与，培养学生的自学、思考、训练、实践等多种能力。

其次，教师不能总是固守某种单一的教学理论和方法，要广泛采用现代教育教学理论精华，不断用变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成持久的注意力。化学课堂教学要追求教学方法的灵活性和多样性，就要注意在一定的教育学习理论指导下，创造多样化的教学方法。据此，可以采取分组教学、探索式训练程序教学、自我评价等方法进行教与学。

教师根据教学内容的特点，可以采取诸如歌诀记忆法、拟人记忆、谐音记忆、猜谜记忆法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。有趣的生活化学故事、魔术表演揭秘、生活化学小制作等，均能有效激发学生的学习兴趣和动手探究欲望，使学生在有趣的探究活动中亲身体验和探索化学知识。在教学过程中运用了这一些趣味教学方法，使学生能够更多更深的记忆化学知识，并在记忆知识的同时提高了学习化学的兴趣。

四、引导学生利用所学的化学知识解决生活中问题，体现化学知识的实用性

在培养学生获取知识的能力同时，还要注重培养学生应用知识解决实际问题的能力。化学本身是一门应用性很强的学科，化学知识与生产、日常生活都密切相关。在平时的化学教学中，结合相关的化学知识指导学生选择与社会现象和日常生活有关的化学问题，让学生所学的化学知识与日常生活紧密相结合，时时给化学提供实用的机会。例如，讲到二氧化碳、二氧化硫和氢气的有关知识时可以和地球的“温室效应”、“酸雨”和刚刚发射成功的“神舟五号”飞船结合起来，引导他们用学过的化学知识解决日常生活中的一些问题，让他们体会化学知识的无所不在和化学知识的实用性。

五、开展形式多样的课外实验活动激发学生学习的兴趣。

组建化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内所学过的知识内容的专题讲座外，还可以通过化学趣味实验、制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。如：“化学魔术”可以做“手帕包火”、“魔棒点灯”等等； “化学知识讲座”可以讲讲“酸雨的形成”、“温室效应的原因”、“日常生活化学”、“化学故事”等等。

“化学课外活动”在小组活动中要尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。可以带学生到附近的工厂或生活小区让他们去发现生活中的化学；学习“燃烧和缓慢氧化”时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车。还可以开辟“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察，如观察菜刀表面留下的锈斑，用久的热水瓶胆内沉积的水垢，将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和纯碱等。通过这些家庭实验和活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。

总之，在教学中要不断地总结，改进教学方法，优化课堂教学过程充分利用实验和多媒体教学等手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。这样才能真正提高课堂教学质量，提高学生的素质及能力，使学生积极主动地学习化学，学好化学。