通过精心的活动设计巧记单词 

学好英语，掌握大量的词汇是基础。单词好比是英语大厦中的砖瓦，正是由这一个个单词才堆砌成了一座美丽的英语大厦。但是在学习的过程中，学生普遍觉得记单词比较难，总觉得记不住，其实是这些同学没有掌握记单词的方法。因此，引导学生巧妙地学习和记忆单词是英语教学的关键一环，这不仅有助于学生掌握语言知识、提高语言技能，而且为他们今后的英语学习奠定牢固的基础。

一、精心设计活动，巧学英语单词

1、做做动作学单词

    教师可用直观形象、略带夸张的动作引出动态单词，把声音语言与肢体语言相结合，让全班学生都“动”起来。如在学习四年级 “What are you doing？” 一课中，wash，sleep，eat，play，drink，sing等动词均可用动作表达出来，边做动作边拼背单词，配以“我做你猜”、“快速反应”等游戏来学习这些单词，学生对单词的意思及拼写记得比较深刻。

2、情景表演学单词

    英语要在情景中学，要在情景中教。作为教师要利用好教材里的内容，尽可能创造逼真的活动背景。如在教授服装类单词shirt，skirt，pants时，我把教室布置成一个服装店，让学生扮演成顾客来买衣服。只要说出自己想买衣服的名称并拼写出来，就可以买走它。在这样一个“真实”的情景下，每个学生都跃跃欲试，从而很好地激发了学生交际的欲望，较直观地掌握了所学单词。

3、说说儿歌记单词

琅琅上口的儿歌是小学英语教学中有效的辅助手段。Be动词的用法和人称代词在学生的日常口语交际中使用频率较高。因此，因此我在教三年级开心学英语时, 我想办法把它们编成了儿歌，“I用am，you用are，is用于he、she、it”，“我是I，你是you，男他he，女她she，物它it，我们we，你们you，他们they”学生一边说，一边用手指着对应的人。短短的几个句子，却让学生准确地记住了这些单词的用法。此外，还可鼓励学生来编儿歌记单词，如学习三年级英语的第二课是学习形容大小高矮等形容词时，有位同学就编出了“big、big大；small、small小；tall、tall高；short、short矮。”这样记单词，学生不再觉得枯燥无味，记起来也觉得比较容易了。班上的两个后进生经旺、凤妃都能流利地背出来。得到同学们赞扬，他们的学习热情也提高了。

二. 游戏提高学生多种能力

案例（1） 钟表、钟表几点了

游戏功能：通过让学生扮演时针来掌握句型“It's....”使他们掌握英文数字1──12。

游戏玩法：请12名学生分演12个钟点，围站成一圈，1名学生扮演时针。游戏开始，教师说：“钟表钟表几点了？”学生说“1点”，“时针”要用英语讲：“It's one...”并伸直左手臂顺时针方向开始原地转，转到1时停止，手指尖指向1点。扮演钟点的学生举起卡片one。以后游戏继续进行。要求扮演时针的学生要手口一致。

案例（2） 急摸十位

游戏功能：练习用英语数数，复习学过的人体器官的英文单词，锻炼学生的注意力和快速反应力。

游戏玩法：首先告诉学生，老师说“one”时，学生用手指头发并讲出“hair”。老师说“two”时，学生指脸并说出“face”。three─耳朵─ear，four─眼睛─eye，five─鼻子─nose，six─嘴─mouth，seven─双肩─shoulder， eight─腿─leg，nine─手─hand，ten─脚─foot。经过反复练习，熟练以后可以让一名学生来数数，其余学生找相应的器官，讲出英语单词，并可以抢答。要求学生手口一致，教师数数时应由慢至快，并注意学生讲的是否正确。

三、学以致用，加强巩固，趣记英语单词

1、通过多种游戏活动巩固单词

    （1）“猜猜看”、“摸摸看”

（2）单词接龙。

    （3）找出不同属一类的单词。

（4）听单词快速指认，拼背单词。

    （5）煲“单词老汤”

当学过一课单词后，我们可以把复习单词的过程比作“煲汤”，汤是越煲味越香，单词也是一样，越记越牢固。比如我们学完了apple、pear、peach等水果单词之后，我们就可以引导全班同学一起煲一锅“水果甜汤”，即在“水果甜汤”里每放一种水果，就让学生拼背出这个水果的英文名称，学生对通过“煲汤”的形式来复习单词很感兴趣，单词巩固的效果自然也会很好。

2、在生活中运用所学单词

    学习英语的目的就是为了运用。在生活中，恰当地运用所学的单词，一方面提高自己的语用能力，另一方面也较好地巩固了所学内容。如：鼓励学生在生活中看到自己学过的物体或单词，就想其读音，并拼写出来，对于不容易记的物体单词名称，不妨做张“英语名片”贴在它们的“身上”，这样这个单词的读音及书写也就很容易牢固掌握了。

3、教学生学会复习

    在英语教学中，必须让学生认识到及时复习的重要性，促使他们形成及时复习的好习惯，提高记忆效果。每天学习的单词做到日日清，一周学的单词，要安排一定的时间复习，做到周周清；当月学的单词，要组织集体复习和检查，做到月月清。每个单元结束后，老师要组织专项复习，这样教单词花费时间少、收效大。同时，让学生把检测中出现的错误记在“改错本”上，订正后带在身边，常查常记。

儿童对未知世界永远充满了好奇和兴趣，喜欢挑战。教师设计的游戏活动要让学生有一些思考的余地，要有一定的挑战性，尽量做到开发学生的智力因素，培养他们的英语思维能力。

    英语教学是一门艺术，是教师与学生的双向活动，英语教学要想成为学生一首喜欢唱的欢乐的歌，一门喜欢学的有趣的功课，我们教师就需要在新课程理念的指引下建立新的教学思路和教学策略，在充分分析学生和教材后，运用恰当的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣，让他们主动、积极地参与到学习中。在平时的教学中，我们要灵活地安排课堂游戏，注意形式新颖、多变，避免机械重复而导致的单调乏味，始终保持学生旺盛的学习热情，激起智力活动的积极性，从而培养学生良好的记忆能力，提高外语学习的效果，让学生走进英语课堂就像来到了太阳岛上荡漾着欢乐的笑脸。