教育理念集锦

                                                  一
    知识本身并没有意义、知识的意义体现在他的应用中。因此，智慧的课堂需要向生活回归，在知识与生活的融合中，学生既增长了智慧也培养了情感、态度、价值观。

 

智慧是生成的，知识是学来的——陶行知。智慧的生成与知识的构建是建立在开放与合作的课堂之上的。我们在设计中要尽可能营造一个开放与合作的环境，让学生在实践中学习，在教师的指导下主动地、富有个性的学习。

 

在民主、平等、宽松、和谐的学习环境中，学生不在唯唯诺诺、亦步亦趋、小心翼翼。教师则欣赏学生的独特感受和多元见解，不忽视学生在学习过程中的“节外生枝”。这样的环境吸引每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合和心灵的交互；学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。

 

 

 

    二（做“三不教”教师）

新课程改革一直呼吁：把课堂还给学生！学生是学习的主体，是课堂的主人！扪心自问，自己并没有做到。这一次的研修，让我下决心在即将来临的下一学期，大胆改革，实践创新，做“三不教”教师。

一、学生本来就会的，老师不教

在以前的时间里，教师根本就没把学生的主体地位发挥出来，也不顾及学生的感受，一味地大讲特讲，学生本来就会，对于他们来说，本课的教学内容根本就没有挑战性，更无任何新意可言，当然也就不会有什么兴趣，当然也就不会有什么活跃的课堂气氛。

二、学生自学能会的，教师不教

教师要大胆放手给学生，充分相信学生，相信他们的能力，从他们身上挖掘更多的闪光点，及时加以表扬、鼓励，激发学生的学习热情。现在，我总觉得：给学生足够的空间，足够的梯子，没准他们会爬上天！

三、教，学生也不会的，教师不教

教师在课堂上可能会遇到这样的情况：讲了一遍，学生摇头，再讲一遍，仍然摇头，耐着性子来第三遍，仍然一脸木讷，“笨死了”过激的话语脱口而出，根本控制不住自己的情绪，学生也无奈地低下了头，准备迎接更猛烈地暴风雨！换位思考，让我们去听神七发射的原理，相信大家都会望而止步的！

要做“三不教”教师，并不是泛泛之谈，需要教师充分备课，充分备教材，备学生，明确学生的需求，这样我们在课堂上就会有的放矢了。教师学生都乐呵，何乐而不为呢？

 

 

                                                               三 最佳学习方式（林良富）