孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”（《论语》·子路十三）这句话，倘若用在教育上，说明教师在教学与教育实践中言行的重要性，如果教师是一个班主任，身教就显得尤其重要。因为班主任在学生心目中，是最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度、仪表和行为等各个方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长往往产生着潜移默化的影响。这一点，已经为多年的教育实践所证明。
身教，就是教师自身以典范、榜样的力量去影响、熏陶学生，这种教育方式比批评、责骂、训斥等方法，效果要好得多，其所达到的，是一种无声胜有声的教育境界，特别是在培养学生非智力因素方面具有重要意义。
身教，首先是为人师表，教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在政治思想上、道德品质上、学识学风上，自觉率先垂范，全面以身作则，真正为人师表。凡是要求学生做到的，教师自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做。比如，要求学生不迟到，预备铃一响，教师就提前到教室门口等待上课，诸如此类，虽是区区小事，却于细微之处可见表率与精神。为人师表对学生是一种不动声色的教育，内在的驱动力却不可估量。因此，是对教师最基本的要求。
其次是注重师德。学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏，对教风、学风影响极大。应该承认，目前，在工作量大，生活不太富足的情况下，绝大多数教师能够敬业乐教，无私奉献，以自身高尚的师德与良好的师表行为影响学生，培育了大量德才兼备的学生，令人可敬可佩。
但是由于各种主客观原因，在改革开放特定的环境中，也有少数教师有失师德和人格，在学生中产生了不良的影响。如有的弄虚作假，沽名钓誉；赌博成性，作风下劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；计得患失，事必讲报酬。凡此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。应当引起高度注意。
再次是敬业精神。具有敬业精神的教师，会有一种强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能够做到一丝不苟，呕心沥血，即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服和解决。工作中，一切都为了学生的学习和健康成长。自觉地以学生满意不满意，快乐不快乐，是否启发了学生的创造性思维，培养了他们的思维能力、实践能力，作为教育教学的出发点和归宿点。以积极的心态，饱满的热情，搞好自己的本职工作，这是非常可贵的。
此外，还有一个服务心态的问题。“人类灵魂的工程师”，“燃烧着的蜡烛”等称号，是社会上对教师职业的高度评价，同时，也是对教师提出的基本要求。教师要像“窗口行业”一样，将“为顾客服务”融进“为学生服务”之中去。
这种服务，不只为少数优等生服务，而是平等对待所有的学生，对那些后进生更要特别关照，对他们，甚至要给予最优惠的服务，设法调动他们的积极性和上进心，要善于捕捉他们身上的亮点，把他们培养成为合格且有特色的人才“产品”。教师只有具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，进而使“太阳下最光辉的事业”光彩无限。
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。故此，德高为师。要培养高水平的学生，教师必须学识渊博、学业精深，具有个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超学术，以及和谐、感人的师生关系。这些，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。
故此，学高为师。教育教学的工程，是科学施教的过程，要求教师必须深入学习教育学、心理学，教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性完美地统一起来；同时，能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。
此外，还要积极开展教育和科学研究，探索新的科学教育模式，不断拓展视野，在执教中提炼师艺，升华师技。故此，技高为师。教师不仅是知识的传授者，还是思考教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说，“师者，人之模范也。”故此，身正为师。德高，学高，技高，身正，构成了一个教师的完美形象。
正因为这样，奥地利教育哲学家马丁·布贝尔才说，“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才能对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系，仪表端庄，举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。”我们每一个教师都应当仔细地体味他的这些话，并积极实践之。
作者：李继业，笔名腊烛。蒙古族。内蒙古作家协会会员，中学特级教师，2010年著作有《但等烛韵烂时》、2016年著作《晚来染得霜林醉》两部。有散文、杂文、小说分别刊登于省、市级报刊。
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