通过近段时间的教学，我在分析了后进生形成的原因和了解了他们的心理特征后，计划从以下两方面着手，做好后进生的转化工作。
(一)动之以情，深于母爱，晓之以理，他们得不到应有的尊重和关心，久而久之，就与同学和老师在心理上产生对立情绪。我用自己的热情去打动他们、感染他们，努力为后进生创造一种关怀、宽松、平等、和谐的精神氛围，给予他们慈母般的关爱，满足他们的正当需要，但是，在给予他们深受的同时，又要向他们讲明道理，让他们做自我剖析，认识自己的不足，同时循循善诱，本 着“一切为了学生，为了学生的一切”，对后进生提出一定的行为要求，并且相信学生能够弥补不足。用信任与殷切期望，使他们消除了过重的心理压力，他们自然乐意去改正自己的缺点，接受我的教育。
(二)善于发现后进生身上的“闪光点”，消除自卑心理，唤醒他们的上进心。曾有人认为：一个人在他的生活中，会由于父母或老师不经意的、不恰当的评价而丧失自尊心和自信心。对学生来说，教师就是重要人物，如果教师经常随意地批评后进生，否定他们，以训斥或挖苦的态 度对待他们，那么后进生就会感到自己很笨，甚至一无是处，这种消极的自我体验几经反复就会固定下来，从而破坏他们的自信心，使其形成自卑心理。相反，如果他们能经常得到教师的肯定和鼓励，就能从中获得信任感，从而产生自信心。因此，教学中我注意自己对后进生的态度和评价，采用一分为二的观点来看待后进生，善于发现他们身上的“闪光点”，有针对性地做好转化工作。譬如，我班朱锦顺同学，非常注意保持地面的整洁，经常从地上 拾起同学们丢弃的废纸、杂物，每次打扫卫生时都十分卖劲儿，一丝不苟，我发现后，不失时机地对他加以肯定和表扬，并且希望这位后生在其它方面出也做得更好。这位后进生果然不负我望，在很短时间内学习成绩就有了起色，精神面貌也焕然一新；从这个例子不难看出，教师一句鼓励人的话语，对学生来说多么重要。
总之，对后进生我要更加关心他们，及时给予鼓励，注意为后进生创造能够充分激发学 习兴趣的条件，给予他们更多体验成功快乐的机会。同时要逐步提高要求，由浅入深，由易到难，帮助后进生不断提高能力，使他们的学习成绩更上一层楼。
