今天教第一课《小蝌蚪找妈妈》，小朋友们对于这个故事比较熟悉，大部分同学都知道小蝌蚪是如何发育成青蛙的，课堂表现也比较好。另外，教室里的一体机坏了，所以这节课没有用课件，但是同学们的积极性不减，课堂上举手发言的同学很多。
本课有如下特点：
1.配图精美。精美的插图可以帮助学生理解及复述。
2.对话生动，适宜进行分角色朗读。
3.动词精准，值得积累感悟。
教学过程：
1.检测朗读：第一自然段，关注生字“塘、脑、袋、灰”。
2.挑战读第一自然段
3.你们能够记住小蝌蚪长什么样吗？
说一说：______脑袋 ______身子 ______尾巴
在学习“塘”字时，我问大家“能给塘组什么词语？”顿时有好多同学举手，第一个同学说“池塘”，接下来就开始有同学组词“糖果”、“唐代”……这时候我引导大家关注“塘”的偏旁，马上有同学说：“提土旁的字都和土地有关，塘是一个地方，有土有水。”接下来我们就学习了组词“水塘、荷塘、鱼塘”，大家对于这些词语的意思都很容易理解。
接下来在学习“脑”时，很多同学还记得一年级时学过的“月”：“月”在左边表示假月亮，其实是肉，和身体有关。在读“黑灰色”时，我问大家：“黑灰色”是偏向黑色还是灰色？”大家也都知道是偏向黑色，因为他们看到的蝌蚪都是黑黑的。
在学习了这几个词语后，同学们对于第一自然段也非常熟悉了，能够快速看着填空说出小蝌蚪的模样，第一自然段也基本能够背下来了。
4.教学第二自然段。
第二自然段中有一个多音字“教”，学生对于这两个读音比较熟悉，组出了很多词语，比如“教书、教我”、“教师、教室”。
在这一段中还要关注“______哇______”，以及动词“迎、捕”。学生一开始容易把“哇”读成“啊”，但是大家能够感知到“游哇游”表示游得很慢，小蝌蚪找到鲤鱼阿姨时已经游了很久。另外，在指导朗读时，我先让学生做一做“迎上去“的动作，做过动作之后，很多小朋友知道了原来在朗读小蝌蚪的话时，语速要稍微快一点，因为小蝌蚪很着急。
之后我还让两个小朋友上台画一画小蝌蚪的后腿，两个小朋友画得都很好，大致画出了蝌蚪后腿的模样。
5.圈画青蛙的模样，说一说青蛙的样子，讲一讲故事。
在学习第二、三、四自然段时，我让同学们用方框框出青蛙的样子，大家寻找的速度很快，我就相机板书“四条腿”“宽嘴巴”“大眼睛”“绿衣裳”“白肚皮”。大家看着板书说一说青蛙的样子，并且小组内试着练习把一二三自然段讲一讲。
在课堂上，我还请了两个同学上台画一画小蝌蚪的前腿，下课后还有同学不过瘾，又在旁边画了一只小蝌蚪，同学们也知道小蝌蚪在长出后腿和前腿时，小尾巴会变短。
6.学习“反复”。
《小蝌蚪找妈妈》是一个“反复型”的童话故事。小蝌蚪问了很多动物，每次情节都差不多。小蝌蚪找了三次妈妈，一问不成功，二问不成功，三问成功了。今天粗粗地讲这个知识点，发现大家还是容易接受了，我后来又举了《三只小猪》、《三兄弟》之类的故事，还读了书上的《大象做衣服》、《小狗找工作》、《啄木鸟开店》三个故事，接着便让小朋友们学着书中的样子写一写自己的故事。大家写了25分钟，我巡视了好几圈，发现班里有六个小朋友干坐着说不会写，其他同学都下笔写了，有的同学还把故事写得特别长。
1.识字与文本相结合，注重生字的理解与运用。本课生字的字域与学生生活实际很近，不难理解，但是很多词语却很值得学生积累和学习，例如“迎上去、追上去”这些词语非常准确的描述了小蝌蚪游动的状态，以及急于找到妈妈的心理，让学生一边读词语，一边做动作，不仅学会了生字，同时也理解了课文内容。
基于这些思考本课教学，我把识字与学词读文相结合，让识与用有机交融，不仅学习了生字，又激发了学生识字的兴趣。例如学习第一自然段小蝌蚪外形这一部分内容，我带领学生在掌握生字的同时，理解并积累了“大大的、黑灰色的、长长的”这些词语，又适时地通过图文结合点拨学生：看，这样写都有顺序啊。潜移默化的在学生的心中埋下了一颗语言的种子。
低年级识字教学是重中之重，但这个重不应该是沉重的重，更不是一蹴而就，教师应该根据文本的特点进行有针对性的教学，让识字课更加灵动。
2.朗读与识字相结合，注重语言的感悟与体验。绘声绘色的朗读是对文本最好的理解，建立在体验与理解的基础上，课文的朗读自然就会水到渠成。比如在读“游哇游”时，让学生一边体会一边表达，自然就理解了小蝌蚪不是一下子长出后腿的，是有一个过程的。
低年级的阅读教学就是要重视词语教学，在理解、品味、运用中达成思维与语言的发展，这也是学生情感发展的需要。
3.图片与关键词相结合，注重复述的清楚与完整。小蝌蚪是怎样长成青蛙的？借住图片讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事是本课的课后练习，这提示我们本课要培养学生的复述能力，本单元的教学要点当中也指出：能提取明显的信息，借助关键词与图片来复述。对于二年级上学期的学生来说，复述是难点，因此我在本课教学当中安排学生一部分一部分的练习复述，并让学生在读文时，结合图片和关键词语来降低复数的难度，这样不仅激发了兴趣，培养了能力，更为第二课时完整复述打好了基础。本课课文内容较长，识字任务量也很大，我就想在一篇文章当中呈现更多的内容，所以课堂的含量难免有点多。
与君初相识，犹如故人归
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