在这节课的教学中，可以有三个层次的教学：
第一个层次：当做文言文的课文
读通、读顺、读懂意思
第二层次：当做故事来教
你觉得这个故事好看吗？好看的点有两个，一，这个女娃死后居然变成了一种鸟，第二个，她还有一个非常好玩的事，她死后去做了一件事——叫填海，那填海这件事情是为了什么呢？
请问精卫或者说女娃，它到底有哪些地方值得我们学习？
第三个层次：当做神话来教
到底这个故事中神在哪里？
核心问题一：精卫“游”什么（故事的起因究竟是什么）？
弄清楚起因，才能明白这个故事的意义，因为她是“刀耕火种”炎帝的女儿；她的“游”是有目的的，溺水后的决定也不是偶然的。
炎帝作为上古农工之神，是来指导大家开荒种地的，他的部落有可能遭遇到的最大的困难就是无地可开，没有荒可以垦，于是这个时候，小女儿女娃就要为父亲分忧，去探海。其实精卫不是去报仇，她一直在做的是一件事，这件事填海造地。
核心问题二：精卫溺水后究竟做了怎样的决定？
女娃溺水之后，就化身为精卫鸟去填东海。这时候，我问同学们：“精卫为什么要去填东海呢？”
“因为她不想别人也被淹死。”
“因为她填好之后，可以造福人类。”
“因为她被淹死了，她要报仇，但更多的是不想别人像他一样。”
上到这里，我发现同学们对于精卫的理解更加深入了，有了前面炎帝小女儿的背景介绍，同学们也不会简单地认为精卫就是为了报仇，为了她自己。
疑问：这个精卫鸟为什么要去西山衔木石填东海呢？这不是很麻烦吗？就在周边捡一捡，填一填不就完了吗？
细心的同学可以发现“西山”“东海”，说明西高东低，西边是山，东边是海。原来《山海经》还透露着我国上古至今以来中国的地形地貌啊。
问题：“小小的精卫”是怎样去填“大大的东海”的？
教学环节：
1.对比阅读《愚公移山》，想一想，愚公与精卫有什么相同之处？
我们的祖先就在这样的山和这样的海中开疆扩土，繁衍生息，我们的祖先凭什么代代相传？
指生交流，随机板书：坚持不懈 永不畏惧
2.读故事，设计对话
（1）自由朗读智叟与愚公的对话
（2）设计精卫与大海的对话
学习活动：请你为《精卫填海》，设计一段精卫与大海的对话。
（3）出示成语，搭建支架
大海：不自量力、蚍蜉撼树、螳臂当车
精卫：绳锯木断、水滴石穿、持之以恒
指生用上上述成语设计对话。
有些同学因为读了愚公和智叟的对话，就说：“精卫可以生小精卫，小精卫再生小小精卫，一代一代都去填海，总有一天可以把大海填平。”
有的同学就说：“精卫是神，她永远存在，水滴石穿，把东海填平。”
这就是我们的中国神话故事，它总在告诉着人们要永不屈服，要自强不息。
核心问题三：精卫填海有结果吗？
作为英雄神话，它没有结果，但是作为祖先神话，它必须有结果。（当起因或结果被遗忘、丢失的时候，一个故事的意义就会被误解，只有解决这个问题，这个经典神话的魅力才能显现）
我们读这个故事，我们就是在读我们的祖先是怎么生活的，突然间发现我们今天一直在遵循着祖先的足迹，在模仿祖先生活。我们的祖先是那样的勤劳，在和自然相处的过程中，去索取我们生存的资源。
我们现在依然在改造环境，依然在向自然求人类的生存，因为大自然就是我们的母亲，祖先是这样做，我们依然也要这样做。
我们一定要向我们祖先去学习，我们该如何去生存呢：
一、勤勉
二、有开创精神
三、我们一直在努力
四、不忘初心
炎帝的家族就以垦荒开拓为自己的本职，所以炎帝以及少女不忘本职，不忘初心，因为那是人和神共同的生存之道。
读到这，我们才可能接近《山海经》这一部中华民族上古奇书。
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