三年级下册语文阶段检测卷月考四
一、积累运用
1.看拼音,写词语。
gòu sī | xī miè | bǎi xìng | yě liàn |
________ | ________ | ________ | ________ |
yóu yù | píng fēng | fàn wéi | biāo zhūn |
________ | ________ | ________ | ________ |
2.给多音字组词。
薄 báo ________ 系 xì________
bó________ jì________
盛 shèng ________ 朝 zhāo ________
chéng ________ cháo ________
看 kān ________ 假 jiǎ________
kàn ________ jià________
3.火眼金睛,辨字组词。
莲________ 镜________ 绸________ 付________
连________ 境________ 惆________ 附________
异________ 涌________ 幅________ 渐________
导________ 通________ 福________ 惭________
4.在括号里填上恰当的词语。
________的云霞 ________的国旗 ________的公路
________的浪花 悦耳的________ 精彩的________
宁静的________ 悠扬的________ 宝贵的________
精美的________ 宽敞的________ 灿烂的________
5.选词填空。
搜寻 搜索 创造 改造
①队员们在废墟中来回________。
②队员们________着压在废墟下的幸存者。
③这台旧机器需要________。
④女娲________了人类。
6.把下列句子和歇后语补充完整。
(1)岁寒知松柏,________。
(2)________,天涯共此时。
(3)________,他乡遇故知。
(4)韩信点兵——________
(5)包公断案——________
(6)张飞穿针——________
7.按要求改写句子。
(1)花丛中插着那面热爱的五星红旗。(修改病句)
(2)大窟窿被女娲修补好了。(改为“把”字句)
(3)在废墟中挣扎了三天的一名男孩终于被救了出来。(缩句)
(4)他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来。(用划线字造句)
8.我给句子排排队。
( )孩子们都睁大眼睛听着,不时发出一阵阵笑声。
( )我想,这就是我要访问的那位教师吧!
( )屋门敞开着,一眼就能望见迎面墙上的彩色画。
( )一棵高大的槐树,枝叶长得十分茂盛。
( )屋里坐着一位头发化白的老人,正在对一群孩子讲着什么。
( )院子里静悄悄的,收拾得干干净净。
( )我穿过院子向北屋走去。
9.根据课文内容填空。
(1)《太阳是大家的》是一首________,课文采用了________的修辞手法,文中的“她”指的是________。
(2)《乞巧》的作者是________代诗人________。农历________,俗称“七夕”,又称“________”“________”。这一天是传说中隔着“天河”的________和________在鹊桥上相会的日子。
(3)《嫦娥》的作者是________代诗人________。他与________齐名,称“小李杜”。
(4)《女娲补天》和《夸父追日》都是神话故事,我知道这样的故事还有《________》、《________》。
10.阅读短文,回答问题。
百鸟朝凤
很久很久以前,凤凰只是一只很不起眼的小鸟,羽毛也很平常,丝毫不像传说中的那般光彩夺目。但它有一个优点,它很勤劳,不像别的鸟儿那样吃饱了就知道玩,而是从早到晚忙个不停,将别的鸟儿扔掉的果实都一颗一颗地捡起来,收藏在山洞里。
有些鸟儿说:“这有什么意思呀?这不是财迷精、大傻瓜吗?”可别小看了这种贮(zhù)藏食物的行为,到了一定的时候,它可发挥了大用处!
果然,有一年,森林大早。鸟儿们觅不到食物,都饿得头昏眼花,快支撑不下去了。这时凤凰急忙打开山洞,把自己多年积存下来的干果和草籽拿出来分给大家,和大家共渡难关。
旱灾过后,为了感谢凤凰的救命之恩,鸟儿们都从自己身上选了一根最漂亮的羽毛拔下来,制成了一件耀眼的彩衣献给凤凰,并一致推举它为鸟王。
从此以后,每逢凤凰生日之时,四面八方的鸟儿都会飞来向凤凰表示祝贺,这就是百鸟朝凤的来历。
(1)在括号里填上恰当的量词。
一________果实 一________羽毛 一________彩衣
(2)联系上下文,理解词语。
光彩夺目:________
头昏眼花:________
(3)这个故事是( )
A. 童话故事 B. 寓言故事 C. 神话故事 D. 民间故事
(4)说说百鸟朝凤的原因。
(5)读完这个故事,你想到了什么?写一写。
11.习作芳草地。
题目:________夸我懂事了
要求:①把题目补充完整。
②按一定顺序,有中心、有条理地写一篇300字左右的记叙文。
12.附加题。
下图方格里写着八个字,请你用这八个字重新组成三个字,使之成为一个国家的名字。
答案解析部分
一、积累运用
1.【答案】 构思;熄灭;百姓;冶炼;犹豫;屏风;范围;标准
【考点】拼音,词形
【解析】【分析】本题主要考查对词语(汉字)的拼写能力。解答本题,首先读一读拼音,知道要写什么词语,然后写出正确的词语,写完后读一读,看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“熄、姓、冶、炼、犹、豫、屏”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。
故答案为:构思、熄灭、百姓、冶炼、犹豫、屏风、范围、标准
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书,写作时要注意区别同音字、形近字。
2.【答案】 薄片;联系;轻薄;系鞋带;茂盛;朝阳;盛饭;朝代;看守;假如;看见;放假
【考点】拼音,字义,词形
【解析】【分析】本题主要考查对多音字的辨别能力。多音字,就是一个字有两个或两个以上的读音,不同的读音表义不同,用法不同,词性也往往不同,当然组词也不同。
故答案为:薄片、联系、轻薄、系鞋带、茂盛、朝阳、盛饭、朝代、看守、假如、看见、放假
【点评】对于多音字,我们读的时候,要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致,如果对某个字不大熟悉,一定要查字典弄明白。
3.【答案】 莲花;镜子;绸缎;付出;连续;境界;惆怅;附加;差异;涌出;一幅;渐渐;导向;通过;祝福;惭愧
【考点】字形,字义,词形
【解析】【分析】本题主要考查学生对形近字的辨析,通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音也是相近或相同的,需要平时学习积累的时候细心区分记忆。
故答案为:莲花、镜子、绸缎、付出、连续、境界、惆怅、附加、差异、涌出、一幅、渐渐、导向、通过、祝福、惭愧
【点评】主要测试学生对形近字的掌握,从读音、结构、字义三方面加以区别,通过比较组词记忆生字。
4.【答案】 五彩;鲜艳;笔直;欢乐;歌声;节目;夜晚;琴声;遗产;图案;教室;阳光
【考点】词形
【解析】【分析】词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确。这道题从结构上看是“形容词(或限制词)+的+名词”,应按照语言习惯合理搭配即可。
故答案为:五彩、鲜艳、笔直、欢乐、歌声、节目、夜晚、琴声、遗产、图案、教室、阳光
【点评】从给出的词语中找规律,掌握词语的结构,做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。
5.【答案】 搜索;搜寻;改造;创造
【考点】词义
【解析】【分析】选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词,通过分析、比较,会发现它们之间会有细微差别。因此,选择时我们必须结合词语所在的语言环境,体会词语的区别,认真选择恰当的词语。
搜索是在已知条件下进行的,强调结果;搜寻是对未知的探寻,强调过程。
创造:首先想出或做出(前所未有的事物)
改造:修改或变更原事物,使适合需要;从根本上改变旧的,建立新的
故答案为:①搜索、②搜寻、③改造、④创造
【点评】说话和写作时要正确使用词语,注意词语的搭配和组合;正确理解词语在具体语言环境中的意义;注意词语使用过程中的感情色彩的变化;加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。
6.【答案】 (1)患难见真情
(2)海上生明月
(3)久旱逢甘雨
(4)多多益善
(5)铁面无私
(6)铁面无私
【考点】诗文朗读、默写、翻译,歇后语
【解析】【分析】考查对名句、歇后语背诵积累,答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的名句、歇后语即可,书写时注意字迹清楚,不要出现多字、少字、错别字的情况。
故答案为:(1)患难见真情(2)海上生明月(3)久旱逢甘雨(4)多多益善(5)铁面无私 (6)铁面无私
【点评】要求学生平时背诵时要熟读熟记,要理解名句、歇后语的含义,要根据句子的语境判断汉字,是形声字,从形旁声旁来判断正确的写法。
7.【答案】 (1)花从中插着那面心爱的五星红旗。
(2)女娲把大窟窿修补好了。
(3)男孩被救了出来。
(4)示例:翠鸟像箭一样飞驰而过。
【考点】修改病句,扩写、缩写句子,句式转换,语言表达
【解析】【分析】(1)常见的病因有8种:A用词不当;B词语搭配不当;C用词重复;D词序颠倒;E用错关联词语;F句子的意思不完整;G前后矛盾;H不合逻辑。此题是词语搭配不当,把“热爱”改为“心爱”。
(2)“被”字句改“把”字句原则是把“被字句”前后主语调换即成为“把字句”。把“被”改成“把”。即成为“把字句”。
(3)考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分,保留句子的主干使它更简洁即可。
(4)例句是比喻句,比喻就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分:本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
故答案为:(1)花从中插着那面心爱的五星红旗。(2)女娲把大窟窿修补好了。 (3)男孩被救了出来。(4)示例:翠鸟像箭一样飞驰而过。
【点评】(1)修改病句:①认真读原句,弄清句子要表达的意思。②找出有毛病的地方,根据病因修改。③修改病句不能改变原句的意思。④检查修改后的句子,看句子是否完整、通顺、合理。
(2)掌握被字句改把字句的方法,平时注意多练,培养语言表达能力。
(3)主要测试学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句,弄清原句中心。平时多做练习。
(4)考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断,会应用。
8.【答案】 6 7 4 2 5 1 3
【考点】句子排序、仿写
【解析】【分析】这是一道句子排序题。排列句子时,应首先整体感知一下语段的内容,并从中找到关键性的词语,根据这些有标志性的语句,确定哪个句子可以在最前,哪个句子不能在最前,哪几个句子必须相连。然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上,再读语段,检查确定。
故答案为:6 7 4 2 5 1
3
【点评】该题考查对句子进行排序的能力,此外还考查学生对语段的整体把握能力、逻辑思维能力和语言组织能力。
9.【答案】 (1)现代诗;拟人;太阳
(2)唐;林杰;七月初七;女儿节;少女节;牛郎;织女
(3)唐;李商隐;杜牧
(4)精卫填海;嫦娥奔月
【考点】课文内容理解
【解析】【分析】本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。解答本题,需要回顾课文的内容,然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。在平时的学习中,我们一定要熟练掌握课文内容,这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
故答案为:(1)现代诗、拟人、太阳 (2)唐、林杰、七月初七、女儿节、少女节、牛郎、织女 (3)唐、李商隐、杜牧 (4)精卫填海、嫦娥奔月
【点评】这道题是按课文内容填空,一定要熟悉课文,边读边思考,才能填好每一空。
10.【答案】 (1)颗;根;件
(2)颜色和光泽很耀眼。;头脑迷糊,眼睛看不清东西,形容已饿到极点。
(3)D
(4)凤凰在大旱之年帮助百鸟渡过难关,百鸟为了感谢凤凰的救命之恩,每逢凤凰过生日的时候,都会从四面八方赶来向凤凰表示祝贺。
(5)读完这个故事,我想到在任何时候,我们都不能浪费食物,要懂得珍惜别人的劳动成果,从小树立正确的价值观、人生观。
【考点】童话故事
【解析】【分析】(1)本题主要考查学生对量词的掌握情况,这道题是让填量词,量词通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词,填空时要按语言习惯合理搭配。
(2)词语理解的考查。认真阅读短文,联系上下文,正确理解词义。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(4)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(5)本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为:(1)颗、根、件 (2)光彩夺目:颜色和光泽很耀眼。头昏眼花:头脑迷糊,眼睛看不清东西,形容已饿到极点。(3)D(4)凤凰在大旱之年帮助百鸟渡过难关,百鸟为了感谢凤凰的救命之恩,每逢凤凰过生日的时候,都会从四面八方赶来向凤凰表示祝贺。 (5)读完这个故事,我想到在任何时候,我们都不能浪费食物,要懂得珍惜别人的劳动成果,从小树立正确的价值观、人生观。
【点评】(1)掌握量词的用法,学生做题就容易了,平时要注意积累和运用。
(2)本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典理解词义。
(3)此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(5)只要观点正确,表述合理,文通句顺即可。
11.【答案】 略
【考点】叙事
【解析】【分析】此次作文是半命题。弄清了题意之后,就要考虑补充文题了。补充文题就是将半命题作文变为命题作文。从文章的题目看,这是一篇写事的作文,写事的文章要注意以下几点:①要把事情发生的时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果交代清楚;②一般可以按事情的发展顺序写,写清楚事情的来龙去脉,前因后果;③要突出重点,不要平铺直叙,重点的场面或过程要详写,写具体;④环境描写对反映文章的中心很有作用,所以在叙事时,有时也要注意写清楚环境。
【点评】确定题目后,我们就根据所选内容进行写作,注意内容具体,结构清晰,语句通顺。
12.【答案】 加拿大
【考点】谜语
【解析】【分析】猜谜语的方法:合成法由两个以上的字拼成三个字,合成谜底。
故答案为:加拿大
【点评】掌握猜谜语的方法,通过猜谜语激发学生学习生字的兴趣,加强巩固所学的生字。
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