小学阶段的语文教学是如何推进的？当我们面对不谙世事的孩童的时候，如何能够用通俗易懂却又准确扎实的语言表达清楚我们想要说清楚的内容，想来定是需要更高妙的教学智慧。余映潮老师说：“好课的设计和课堂教学讲求'新’：新的理念，新的课型，新的创意，新的教材处理方法，新的教学思路，新的提问角度，新的语言教学方法，学生活动的新的形式……”今天有幸聆听小学二年级成亚平老师的《曹冲称象》一课，让我看到了小学语文学习的新天地，也让自己对语文课有了新的思考。
一、课堂有声，夯实基础
余映潮老师说：“朗读是一种富有情韵的课堂活动，也是一种活泼的，形式优美的教学手法。”肖培东老师说：“美是在文字中感受出来。好的语言一定要在朗读中方能体现。”小学的语文课堂中朗朗的读书声是必不可少的。课前拍手读、学生领读、齐背等多种形式的诵读活动，让我们沉浸在古诗文的意韵之中。课堂上教师范读，断句自然，自由读、默读，让学生选择自己喜欢的方式进行阅读，遇到好词好句全班齐读，加强记忆。“一起来开小火车”环节中，紧张且富有节奏，学生出现阅读困难，教师及时提供帮助，组词领读，巩固加深记忆。
二、前后勾连，层层递进
荀子云：“不积跬步无以至千里。”课堂教学也讲究一个循序渐进，一步一个台阶，最终登临高处。整堂课先由识字方法的复习落实课后生字词，让学生初步认识，从“词”“句”两列“小火车”过渡到第二自然段对大象的描写，自然流畅，同时关注到“比喻”的修辞，及时造句练习，在讲述“曹冲称象”的办法这一板块内容中，老师提出“请你用之前学过的表示步骤的词语来表达称象的办法”，引导学生使用“第一步，第二步……”来表达，巩固之前所学，紧接着提问“请你找到文章中表示先后顺序的词语”“请你再说几个表示先后顺序的词语”“请你用黑板上的表示先后顺序的词语来说一说步骤”，问题层层递进，勾连之前所学，巩固内容，同时在学生表达过程中出现句子表达不准确时及时提醒，并引导改正，让学生在反复练习的过程中习得知识。
所谓“功夫在这一群，但落点在那一群”，将知识能力迁移，举一隅而三隅反，正是我们要力求做到的。
三、趣味实验，灵动课堂
维果茨基认为，教学不应当指望与儿童发展的昨天，而应指望于他的明天。王君老师说：“语文老师，如果眼界开阔，胸怀浩大，那各种语文因素，就会如千军万马，被教师调遣腾挪，排列组合。”本节课的教学内容，成老师引入“等量代换”的数学概念，提问“曹冲放在船里的石头还能替换成什么？”激发学生思考，进而在课堂现场完成小实验，验证曹冲称象的办法是否可行，学生的热情被点燃，课堂气氛达到高潮。最后的拓展延伸部分，引入生活中的磅秤，将语文与生活融通，连接课堂与生活，灵动的拓宽了孩子们的知识面，提升了语文学习的乐趣。
今天这节课，带给我的是耳目一新的语文课堂，我想，无论是小学还是初中，纵然有学习内容的差别，教学风格的差异，但夯实基础提升语文素养的核心目标都是一致的，也是作为语文教师必须为之钻研深究的。我们任重而道远。
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