青少年是国家的未来，民族的希望。加强对青少年的思想品德教育，关系到国家、民族、社会的健康发展。由此可见，思想品德教育在国家教育事业中占有举足轻重的作用。加强思想品德教育，尤其是中小学思想品德教育，是一个不容忽视的问题。
长期以来，我们的社会、学校教育、家庭教育等等方面对中小学思想品德教育方面的认识和重视程度不高，普遍存在敷衍了事、走过场、搞形式等等问题，没有上升到国家、民族、社会的健康发展的高度而加以重视，这样的结果，导致社会上出现许多思想品德方面出现负面作用的典型、极端的恶劣事件，社会影响极坏，是应该引起我们相关部门好好反思的时候了。
一、学校存在敷衍了事的态度
在倡导素质教育的今天，我国大部分地区的教育仍处于应试教育，大部分学校都只注重学生的知识水平，把学业成绩看成是教育成功与否的标准来衡量。各校的招生计划中,也把学生的品行分抛至九宵云外,学校与学校之间的较量也都把思想品德工作排除在外。学生的思想品德没能得到很好的发展，对青少年的健康成长造成了很大的危害。素质教育就是要全面发展、面向全体学生，真正做到人人发展，人人进步；就是要培养能力、开发学生潜力；就是要教育学生学会做人。
二、思想品德课教学被边缘化
在中小学，小学阶段的思想品德这一门课程是不参加考试的，初中阶段是参加考试只是划等级，因此，学校就不重视了。在农村小学，很多学校没有专业的思想品德课老师，一般都由语文或数学老师兼任，而语文、数学、英语科目，现在是主科，所以，思想品德科目的课时就用来上语文、数学、英语课。有时候，可能一个学期都不上一节思想品德课，有时候，一上就是好几个单元。初中中考思想品德只是划等级，学生不在意，学校、教师轻视思想品德教育。
三、学校、家庭注重成绩、分数，对学生的思想品德不闻不问
学校成立的家长学校没有充分发挥其功能，相当一部分的学校以每学期召开一次家长会来代替家长学校，家长会上学校只通报学生的学习成绩，而对学生的思想品德表现等方面只是轻描淡写，或者没有反馈。成绩、分数成为学校与家庭联系的唯一桥梁。同样，家长在家长会这个有限的时间内更多关心的也是学生的学习情况。在学校和家庭之间，学生的思想品德教育成为空白地带。
四、重视学生思想品德教育，需要全社会各方面共同参与
国家把一个自然人培养成为一个社会人，思想品德起着决定性的作用，学校肩负着重要的使命，可是如果没有家庭、社会的齐抓共管，形成学校、家庭、社会多方面的参与的教育，是缺乏持久性的教育，也是缺乏力量的教育，因此，要营造浓厚的思想品德教育的社会氛围，建立学校、家庭、社会多渠道的、合力型的、全方位的思想品德教育体系。只有把思想品德教育置于社会大环境、大系统中，才能适应时代的要求，才能更切合实际，才能更富有成效。
五、提高全社会和家庭对中小学思想品德教育的认识高度
思想品德本质是一定社会或阶级的道德规范在个人身上的体现与凝结，是人们在交往时，人与人之间、人与社会之间的一系列做法中表现出来的比较稳定的道德的倾向和特征。道德品质不是先天的，也不是个人的自然本性，它的形成与发展，都是源于社会，是在社会生活实践中逐步培养和锻炼出来的；是在社会的生活环境中潜移默化、逐步形成的；是家庭通过父母对子女开展思想品德的教育，是学校教育的基础和必要补充，对青少年思想品德的形成和发展起着不可替代的重要地位和作用。
家庭作为社会的细胞，是青少年人生旅途中的第一站，青少年怎样学习、怎样生活、怎样做人、怎样与社会发生联系首先是从家庭这个渠道而获得的，家庭教育是整个思想品德教育的基础，父母是孩子的第一任老师。家庭教育在培养孩子的思想品德基础方面，特别是在早期教育中起着学校和社会教育难以代替的作用。但是，我们不得不承认，不少的家长的教育观念陈旧落后，认为只有分数才是孩子的命根。没有高分就不是好孩子。甚至给孩子们定了一个目标，不达标准便体罚。不少的家长拿到孩子考试成绩单时，只查看他们认为是主科的分数，对其它学科尤其是思想品德成绩不屑一顾。有的家长强行规定了孩子回家的时间，不许他们参加任何活动。有的家长过分注重孩子们的物质生活的满足，对孩子过分溺爱，对他们百依百顺，成为家中的小皇帝、小公主，以自我为中心，自私自利。
总之，一个人无论知识水平有多高，多么有才华，如果没有为国家、民族、社会服务的高尚的思想品德，他很可能不会造福社会，相反的，还会充分利用自己的知识、才华，走歪门邪道，或者，进行犯罪活动，甚至危害社会，危害国家、民族利益，危害国家安全。现在的高智商、高学历犯罪，危害国家，出卖国家利益，不是没有文化，而是没有为国为民的高尚的思想品德。这样的事例，现实社会生活中，不是少数。对国家、民族、社会的危害、破坏力也是不可小觑的。
因此，中小学思想品德教育必须引起全社会的高度重视。
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