【编者按】2021年，李艳丽名班主任工作室有多位优秀成员担任高三班主任，高三这一年，他们不忘初心，沉迷教育，用实际行动践行着工作室“让每一个生命都成为最好”的积极理念，把一个又一个孩子托举到了人生的新高度。从今天起，工作室将陆续推出这些优秀班主任在高三这一年的心路历程，以期给其他班主任以启发和借鉴。高三这一年，面临高考，提高成绩是师生工作的首要任务。在这种情况下，我们可能会对班级常规管理工作有所放松，这种做法是不可取的。因为，学生的自律意识是比较弱的，即使在高一高二时已经形成了良好的习惯，但那也是在不间断的管理监督下形成的，一旦放松管理，班风学风可能会下滑，前功尽弃。另外，高三学生学习压力大，有老师就认为管理上的要求就要松一些，帮学生减轻压力。实际上，高三“轻松上阵”的目标不是靠放松纪律实现的，越是缺乏严格管理磨砺的学生，应对学习压力等各种压力的能力也越差，越是自始至终纪律严明毫不放松的队伍到最后也越有战斗力。拿跑操来讲，我们高三的跑操学生需要在5:40左右起床，还是比较早的。有的班主任认为学生能多睡一会更有精力，跑操就不做强制要求了。我认为，跑操不光是身体的锻炼，更是意志的锻炼。学生能够在起床时克服困倦，克服内心的矛盾挣扎，也是一种磨练。因此，我对跑操也一直没有放松，经常点名监督检查，也会惩罚那些不按时跑操的学生。
军人的战斗力不是靠空喊的，而是在严明纪律的要求中和日复一日的磨炼中形成的。高三师生也应该明白，学生学习的意志力也需要身心体的磨砺才能形成，而各种常规管理不放松就是对学生的一种磨砺。高三时间宝贵，但班会不是浪费时间，它能在学生迷茫时指引方向，在学生懈怠时激发斗志，在学生焦虑时缓解压力，在学生骄傲时敲响警钟。因此，高三的班会应该常开，开好。在高三这一年，我一直很重视班会工作。根据不同的时间段和观察中发现的问题，规划性的和临时性的班会一直在做。比如，刚进入高三，我们召开了《高三，意味着什么》主题班会；高考倒计时100天时，召开了《100天，一切都有可能》主题班会；毕业前夕，召开了《同桌的你》主题班会；高三上学期快结束，一轮复习进行了大半，学生很疲惫，我们召开了《成功无捷径，学习当奋斗——坚持》主题班会；第二次模拟考试，我班上线人数下降，学生士气比较低落，我们召开了《明天会更好》班会。班会的形式多样，老师讲，家长讲，放视频，学生讨论，辩论赛，游戏，表演节目等都可以。我们老师经常说静待花开，每一位学生都是一朵含苞待放的花，有的花期在春天，有的在夏天，甚至有的在冬天。但静待花开不应该只是一句时髦的口号，更应该是我们坚定不移的信念。有老师认为，到了高三，学生的成绩就定型了，成绩好的不用管了，成绩差的也就那样了，实际上这种人认识是不对的。高中三年，高三足足有一年，三分之一的时间。一年的时间是足可以发生各种“不可能”的。我们班有一位叫曹方馨的同学，高一高二时的基础比较差，一直到高三上学期的前半段时间，班级排名经常就是40多名。（我班总共56名同学）而且，根据我在地理课的观察和任课老师们的反映，这位同学就是常说的“反应慢，思维不灵活”的学生。可是，老师们都没想到，这个“基础差，反应慢，不灵活”的女生，在进入了高三下学期之后，成绩是突飞猛进，能考到班级前10名。高三这一年，像曹方馨这样让同学们羡慕，让老师刮目的学生在我班不是一个，还有陶佳颖、李诺、王晓晗等一部分学生。也许，对于学生的高考成败，我们老师还可推测一二，但对于学生漫长的一生，我们老师可是看不到终点的，因此我们绝没有权利做任何一个学生的裁判。我们要做的就是在高中三年，对学生不断的相信，不停的帮助，持续的鼓励，为学生漫长的一生贡献我们短暂的力量。
毋庸置疑，高考对任何一个学生和家庭而言，都是极其重要的。让高三学生认识到高考的重要性，是高三班主任工作的一个重点。为此，我们常会用举例子的方法加以说明。我们常常会告诉学生，某某某，因为高考考上了名牌大学，对国家的贡献有多么大，事业有多么成功。某某某，因为考上了重点大学，社会地位有多么高，生活有多么幸福。这些正面的例子讲给学生，是有很好的励志作用的。有时候我们也会举一些高考失败的反面的例子加以佐证。这时我们要注意把握我们传递给学生的信息所带来的作用。
我记得上高中时，我们的老师就经常讲反面的例子来教育学生。例子我已记不清了，大致要说明的观点就是如果不好好学习，高考就考不上好大学，考不上好大学，将来就没有好工作，没有好工作，一切都无从谈起，就注定一生惨淡。
老师的出发点是好的，为的是激励大家好好学习。从理论上讲，只要付出足够的努力，每个人都能拿下高考。可是我们老师都明白，由于学生在智力、习惯、方法、心态甚至在身体健康上的诸多差异，总有一部分哪怕再努力，在高考中也是不太尽如人意的。在这种背景下，如果我们老师过分强调甚至夸大高考结果的重要性，那注定会打击这部分学生。一次打击不怕，两次打击不怕，如果我们老师经常这样讲，甚至夸大其词，更甚至危言耸听，那在这部分学生还没有踏入社会之前，就可能丧失信心，自暴自弃，甚至对未来产生恐惧和绝望。
因此，我常常告诉学生，高考仅仅是高中三年一个段落的结束，在漫长的人生中，它充其量是个转折点，甚至只是一个起点，人生的这篇大文章结果如何，还未完待续。这样讲的目的是让成绩好的不自傲，目光更高远，让成绩差的不泄气，对未来有期盼。
家长本来就是重要的教育伙伴，高三老师更要加强与家长的结合。对于家长来说，面对高三的孩子，他们更加希望了解孩子在学校的情况。因此，我经常会利用班级微信群把孩子在学校的情况反馈给家长。学生早读、课堂讨论、作业、自习、跑操、课间活动等情况发个图片、视频，让家长看到自己的孩子，放心。有时再来个特写，家长就很感动，感到了老师对孩子的关注。当然不能是为了发视频而发视频，而是确实要把孩子好的方面展示给家长，也期望孩子周末回家能得到家长的鼓励，良性发展。微信群的原则是报喜不报忧。如果老师就某个同学的问题需要给家长沟通，则要单独给家长打电话解决。给家长打电话的时候不能斥责，不能抱怨，否则只会使问题扩大。对于老师来说，我们也要善于挖掘家长的教育资源。有些家长教育孩子的水平比较高，我们要充分利用。在开班会时，我经常邀请家长就某个主题给学生讲讲，学生一般感觉很亲切，很新鲜，效果也不错。家长会时，邀请他们讲讲教育孩子的心得，家长也很愿意听。有时邀请家长给学生讲讲他们的专业工作，对高三学生也很有帮助。但也有一些家长，对自己的孩子也很关注，但教育方法不科学，教育能力不足，导致反感，焦虑，泄气等等，反而影响学生学习。我一般会结合孩子的问题，帮助家长找到家庭教育上的原因，并提出一些建议，从而使家长和老师对孩子的教育形成合力，而不是背道而驰。
