学习新学制第一步，先从认字开始：
横戌点戍戊中空
十字交叉读作戎
《中国教育史》五大学制，你学废了嘛？
现将学制作为一个专题总结归纳，送上上岸学姐的思维导图笔记，这一块的分数一定要拿下！
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壬寅学制
又称“钦定学堂章程”，主要以名词解释和辨析题的形式考查。
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癸卯学制
又称“奏定学堂章程“，主要以名词解释的形式考查。
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壬子癸丑学制
又称“1912-1913年学制“，主要以名词解释的形式考查。
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壬戌学制
又称”1922年新学制“，主要以名词解释、简答题、论述题的形式考查。
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戊辰学制
1928年颁布，位于中教史第十章，主要以名词解释的形式考查。
为了方便大家理解，部分学制中涉及的“强迫教育”以“义务教育”表示。五大学制思维导图复习完毕，同学们是否还能回忆出五大学制的名称和内容呢？自己闭眼回忆试试，我们接着往下看！
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壬寅学制
第一个颁布但未施行的学制
中国近代史上第一个以中央政府名义制定的全国性学制系统，学制划分为三段七级，蒙学堂和寻常小学堂共7年，规划为义务教育性质。它虽然正式公布，但是没有实行。
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癸卯学制
我国近代由中央政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统。1904年1月颁布执行。癸卯学制把整个学程纵向分为三段七级（如下图所示）:
第一阶段为初等教育，包括蒙养院、初等小学堂和高等小学堂，其中将幼儿教育机构-蒙养院纳入学制系统，标志着我国学前幼儿教育已进入国家规划发展的新阶段。初等小学堂为五年强迫教育阶段，儿童7岁一律入学。
第二阶段为中等教育阶段。
第三阶段为高等教育阶段，从小学堂到大学堂学制年限长达20~21年。横向方面除直系各学堂外，另有师范教育及实业教育两个系统。
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壬子癸丑学制
中国近代第一个资产阶级性质的学制
(1)学制体系
壬子癸丑学制主系列划分为三段四级，仍保持以“小学一大学”教育为骨干，兼重师范教育和实业教育的整体结构。学制总年限为17~18年。小学前的蒙养园和大学本科后的大学院均不计入学制年限。此外，设立师范类和实业类学校。
①初等教育段:分为初等小学和高等小学。共7年，不分设男校女校，初等小学(4年)为义务教育，法定入学年龄为6周岁。
②中等教育段:共四年，不分级，但专门设立女子中学。
③高等教育段:设大学，分预科、本科、大学院三个层次。
(2)壬子癸丑学制的影响(论述：试比较“壬子癸丑学制”与“癸卯学制”的区别和联系)
①学制总年限缩短了3年。易于普及教育，向平民化发展，并规定一学年为三个学期。
②取消对毕业生的奖励。废除清末高等教育中的保人制度，大学不设经科，消除教育中的封建等级性。
③女子享有与男子平等的法定教育权。男女儿童都要接受义务教育，初等阶段开创男女同校，突破了封建礼教对女性的限制。
④高等教育设大学预科。不采纳清末中学文实分科的做法，取消高等学堂，只设大学预科。
⑤课程内容和教学方法更加突出实用性。取消“忠君、尊孔”的课程，增加自然科学课程和生产技能的训练，改进教学方法，反对体罚，使教育更加联系儿童实际，适合儿童身心发展。
⑥局限性。最突出的缺点是中学修业年限太短，且偏重于普通教育而轻视职业教育。
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壬戌学制
该学制又称“1922年新学制”与“六三三”学制
1922年“新学制”的七项标准：
(1)适应社会进化之需要;
(2)发扬平民教育精神;
(3)谋个性之发展;
(4)注意国民经济力;
(5)注意生活教育;
(6)使教育易于普及;
(7)多留各地伸缩余地。
七项标准是“新学制”的指导思想，体现了民主与科学的精神，尤其是实用主义的教育思想，对民国之后的教育改革产生了深远影响。
“新学制”的特点：
(1)第一次依据我国学龄儿童的身心发展规律划分教育阶段。学制采用美国学制的“六三三”制，基本上是依据我国青少年身心发展的特点来划分的，这在中国近代学制发展史上是第一次。
(2)初等教育缩短小学年限，更加务实合理，利于普及。幼稚园纳入初等教育阶段，使幼儿教育与小学教育得以衔接，确立了幼儿教育在中国教育史上的地位。
(3)中等教育是改制核心，是“新学制”中的精粹。
①延长中学年限。初中和高中各3年，提高中等教育的程度，克服旧学制中中学只有4年而造成基础教育薄弱的缺点，改善中学和大学的衔接关系。
②中学分为初、高中两级。不仅增加了地方办学的伸缩余地，也增加了学生的选择余地。
③中学实行分科制和选科制。力求使学生有较大的发展余地，适应不同发展水平学生的需要。
(4)高等教育缩短年限，取消大学预科。这使大学不再担任普通教育的任务，有利于大学进行专门教育和科学研究。
(5)增强职业教育，最明显的特点是兼顾升学与就业。小学高级阶段，要求根据各地情形，增置职业教育准备;在中学开设各种职业科，使学生既能准备升学，也能准备就业。
(6)在师范教育方面，设师范大学，并在大学设教育科。这突破了师范教育自成体系的框架，使师范教育种类增多、程度提高、设置灵活。
☆助记：合理分段初等短、中等中心高等短、增强职教改师范。
——1922年新学制，进行合理的分段，初等教育缩短年限；中等教育学制改革核心；高等教育也是缩短年限；同时增强职业教育，设立师范大学。
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戊辰学制
以1922年“新学制”为基础并略加修改而成
(1)“戊辰学制”分组织和系统两部分
第一部分提出了七项原则:
①根据本国国情:②适应民生需要;③增高教育效率;④提高学科标准;⑤谋个性之发展;⑥使教育易于普及;⑦留地方伸缩之可能。
第二部分为学校系统，基本框架与1922年“新学制”没有太大的变化。
(2)突出特点
①使占人口80%以上的不识字儿童和成年人受到一定教育，较为重视义务教育和成人补习教育。
②为提高民族文化程度，中等教育和高等教育的工作重心定为整理、充实，求质量的提高，不求数量的增加。
③适应20世纪30年代经济的增长，政府的教育决策明显倾向于职业教育，使职业教育得到一定发展。
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