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“扑克牌数学游戏”的教学实操(适合1-4年级)
缪不可言行知录
>《待分类》
2023.12.23 江苏
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【题记】
扑克牌里学问大,加减乘除玩得转。
红黑数字各不同,巧用规则赢对方。
一、游戏目标
加强口算。通过加强口算训练,学生可以更好地掌握数学基础知识和运算技巧,提高数学成绩,还能帮助学生理解数字和数学概念。
思维训练。扑克牌游戏的目标不仅是帮助学生理解数字和数学概念,更是在游戏中锻炼他们的数学思维和解决问题的能力。
锻炼策略。在面对复杂的牌局时,学生们需要快速分析手中的牌面,预测对手可能的出牌情况,并制定出最优的出牌策略。
团队合作。团队合作不仅可以让学习更加高效,还可以增强团队成员之间的沟通和信任,促进团队成员之间的合作和协同。
二、游戏准备
一副扑克牌(除去大小王)。
三、游戏不断进阶
扑克牌,这一看似简单的游戏工具,实则蕴含着丰富的数学知识和策略。在扑克牌的玩法中,加减乘除的运算被巧妙地融入其中,使得游戏过程既有趣又富有挑战性。
【游戏进阶一】抽牌试算
现在我们将扑克牌洗混,然后发给学生每人一张牌。每张牌代表一个数字,例如
A
代表
1
,
2
代表梅花
2
,
3
代表红桃
3
,以此类推。
游戏开始时,教师随机抽取一张牌,然后让学生用加、减、乘、除四种运算中的一种,将手中的数字与教师抽取的数字进行运算,得出结果。例如,如果教师抽取了数字
5
,学生手中的数字是
3
,那么学生可以用加法运算得出结果
8
。
学生需要在规定的时间内完成运算,并举手示意。教师会根据学生的答案和完成时间给出评分。如果学生答案正确且完成时间短,那么得分就高。
游戏可以进行多轮,教师可以根据学生的表现和兴趣来调整游戏难度和规则。例如,教师可以增加扑克牌的数量或者要求学生使用更复杂的运算规则。
【游戏进阶
二
】
扑克牌比大小
▆
适合一年级
【规则】准备一副牌,两个人,每人摸
5
张。第一次先各出
1
张来比大小,第二次各出
2
张加起来比大小,第三次也是再各出
2
张加起来比大小。如果谁比输了,就要把输掉的牌给对方。
【举例】甲摸到是
5
、
8
、
10
,乙摸到的是
A
、
7
、
K
。第一次甲出
10
、乙出
K
(算
13
),乙赢了,乙就把甲的
10
给“吃掉”了;第二次甲出
5
、
8
,乙出
A
(算
1
)、
7
,甲的和是
13
,乙的和是
8
,甲赢,甲就把乙的
A
、
7
给“吃掉”了。两轮下来,甲剩下的是:
5
、
8
、
A
、
7
,乙剩下的是:
K
、
10
。第三轮的方式同第二轮。
如果甲、乙第一次出的不一样,第二次出的也就不一样了,于是输赢可能也有不同了,同学们你想试试吗?比如甲、乙先出最小的,留着两个较大的放在第二轮,结果却是甲要剩下
2
张,乙要剩下
4
张了。
▆
适合二年级
【规则】准备一副牌,两个人,每人摸
5
张。第一次先各出
1
张来比大小,第二次各出
2
张乘起来(表内乘法)比大小,第三次也是再各出
2
张乘起来(表内乘法)比大小。如果谁比输了,就要把输掉的牌给对方。
▆
适合三、四年级
【规则】准备一副牌,两个人,每人摸
5
张。第一次先各出
2
张或加或乘来比大小(有
1
就加,大于
1
用乘),第二次各出
3
张用四则运算后来比大小。如果谁比输了,就要把输掉的牌给对方。
【游戏进阶三】抛球比算
准备一些不同颜色的球,例如红球、篮球、黄球等,每个球上写有一个数字,代表扑克牌中的数字。
将学生分成几个小组,每个小组的学生分别拿一张扑克牌。
教师要求学生在规定的时间内,通过抛掷不同颜色的球来随机选择数字,然后使用加、减、乘、除四种运算中的一种,将手中的数字与选中的数字进行运算,得出结果。
学生需要在规定的时间内完成运算,并举手示意。教师会根据学生的答案和完成时间给出评分。
游戏可以进行多轮,教师可以根据学生的表现和兴趣来调整游戏难度和规则。例如,教师可以增加不同颜色的球的数量或者要求学生使用更复杂的运算规则。
【游戏进阶四】历史与数学
准备一些历史事件相关的图片或卡片,每个图片或卡片上写有一个数字,代表扑克牌中的数字。
将学生分成几个小组,每个小组的学生分别拿一张扑克牌。
教师要求学生在规定的时间内,通过观看历史事件相关的图片或卡片来选择数字,然后使用加、减、乘、除四种运算中的一种,将手中的数字与选中的数字进行运算,得出结果。
学生需要在规定的时间内完成运算,并举手示意。教师会根据学生的答案和完成时间给出评分。
游戏可以进行多轮,教师可以根据学生的表现和兴趣来调整游戏难度和规则。例如,教师可以增加历史事件相关的图片或卡片的数量或者要求学生使用更复杂的运算规则。
三、教后反思
扑克牌游戏在提高学生数学思维方面具有显著的效果。在游戏中,学生们需要运用逻辑思维、推理能力和空间想象力等多种数学思维来解决问题。例如,在算牌和记牌的过程中,学生们需要运用逻辑思维和推理能力来分析牌面走势;而在制定出牌策略时,他们则需要运用空间想象力来预测对手可能的出牌情况。
扑克牌游戏的挑战与乐趣。扑克牌游戏不仅具有挑战性,更充满了乐趣。在游戏中,学生们需要不断地进行数学运算和策略调整,这使得他们在游戏中既能够享受到数学的乐趣,又能够在挑战中不断提升自己的数学思维和解决问题的能力。
综上所述,扑克牌游戏作为一种寓教于乐的学习方式,对于提高学生的数学思维和解决问题的能力具有显著的效果。通过扑克牌游戏,学生们不仅能够深入理解数字和数学概念,更能够在挑战与乐趣中不断提升自己的数学素养。
这真是
——
扑克游戏乐无边,数学思维舞翩跹。
加减乘除巧运用,逻辑
算理记心间
。
推理能力需培养,空间想象也需添。
寓教于乐
好工具
,数学素养日日鲜。
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