数学游戏：火柴棒火游戏（三）|适合3-6年级

【题记】

教师演得再好，始终是教师的；学生演得再差，也是学生的，是学生学习的组成部分。教师要做的不是让自己的演技发挥到极致，而是要教给学生学习表演，这才是教师明智的选择！

“让学生学得舒服”，你得知道他想什么、要什么，他惯常用什么样的表达方法，他习惯于怎样学，他喜欢什么、拒绝什么。你得从他的角度、准许他一个机会，让他从“被动”走向“主动”，让他自我选择、自我思想、自我表达，他想说即说、想唱即唱，你得尊重他的眼睛和嘴巴。当他的行为、方式、思考、结论和你冲突时，你应该尊重和接受这种冲突……诸如此类，不一而足。

【游戏目的】

通过本游戏能够帮助学生巩固所学知识，激发学生数学学习的兴趣，引导学生动手操作和观察实践，提高学生形象思维能力、空间思维能力、解决实际问题的能力，增强学生数学学习的信心，拓展学生数学学习的视野。

【基本玩法】

在用火柴棍摆算式时，可以通过移动一根或几根火柴棍，使算式成立。

我们再来试试做这样的数学游戏。

在下面由火柴摆成的算式中，移动一根火柴棍，使算式变成等式，你能做到吗？

【指点迷津】

从上面的两道题中可以看出，题目中只是两个四则运算式子，并没有等号，而题目要求移动一根火柴使它变成等式.所以，我们一定是要在数字或“+”号上去掉一根火柴，添在“—”号上或改“＋”为减号。

同学们可以先试试，不要急于看下面的答案。

对于第①题，112×7=784，而784—72＝712，剩下的部分还有7+2，可变成712。所以，可以把最后面一个“+”号中“—”移到7前面的“—”号上，变成等号，于是就有了答案：

对于第②题，因为前面111＋111=222，最后面一个数是224，所以如果能在222后面再加2（或加两个1），则可变成等式，于是我们可以想到把11中的一个1移到224前的“—”号上，变成“=”号，于是就有了答案：

【变化玩法】

同学们，请你用火柴棍摆出所有的千位为1的四位数，且每个数位上的数字各不相同，计算它们的和，并用火柴棍摆出这样的等式来。

你能做到吗？

【参考答案】

我们可以分两步来想：

第一步，先用火柴摆出所有的以1开头的四位数，由于火柴棍可摆的数字只有1、2、4、7，为保证不重、不漏地写出它们摆出的所有的以1开头的四位数，可以按从小到大（或从大到小）的顺序来写，它们是：

计算它们的和为8886。

第二步，再用火柴棍摆出这个等式，要把它们用火柴棍摆出来，关键是把8886用1、2、4、7表示，观察发现：8886=4444×2—2。

于是，我们用火柴棒摆出如下的算式：

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