读丁肇中的演讲稿《应有格物致知精神》，很有启发。
他说，中国人提出了格物致知的思想，却很少落实到行动中去。我们太过于清谈，而忽视了探索和实验。而这，对于科学发展来说，是最大的不足。
从中，我也看到了自身的不足，过于迷信人文，而忽视了科学精神。
“格物致知”出于《大学》，“格物”就是探究事物本身的原理；“致知”是找寻事物内在的规律。但是，中国人没有把更多的精力用于对外在事物的探究上，而是把“格物致知”同“修身齐家治国平天下”结合起来，由小事推绎到修身和国家治理上来。至于如何观察自然，找寻事物的规律，却研究得少，而说教和礼治的东西谈得多。在传统文化中，修身的最简捷法门是什么？静坐，排除杂念，达到一种无我的状态。所以，传统文化注重沉思，注重修身，而轻视实验和探索。
人的核心素养应该包括两个方面：一是人文素养，二是科学精神。
我是学文科出身的，本身喜欢读一些杂书，而不习惯于动手。也就是说，凡事，总是想得多，而做得少。就是读书而言，读的众多书中还是文史哲偏多，对于数理化一类的科学书籍读得并不多。高三分科后，就再也没有认真研读过物理化学，机械的做题也抹杀了我求知的兴趣。现在，想来，在我自身的素养之中，缺少了科学精神这一课。
一个好的科学家，一定是在实验室里泡出来的，只有实验，才会分清黑白，弄明白对错。当然，实验也不是盲目的摸索，还需要科学家有一定的知识准备，更包含着科学家的“眼光、勇气和毅力”。可以说，推动人类社会发展的，就是这些科学家一点点探索出来的。特别是工业文明，更是极大地推动了人类社会的发展。
其实，不仅仅是纯粹的科学家，任何一件事情，要把它做得更精细，更完美，或者换一种思路和角度，都需要进行科学的实验和探索。“想”和“做”之间有着长长的距离，唯有架起“想”与“做”之间的桥梁，不断的探索和实践，才能把理想变为现实。科学如此，人文也不例外。即使做一个技术工作，也需要在实践中去创新和打磨，才会成为最优秀者。
丁肇中在演讲中指出“不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相”。他还说，“寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索”，当然，这个探索“应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观”。只有怀疑求真，才会把知识化为能力，把思想化为行动，才会有所发现和创造。
负责教育科研工作几年，也让对教师的专业成长有了更多的思考。教师的成长，首先是专业的发展。但是，专业发展绝非简单的培训和学习，不是简单的传授就可以完成的。教师专业发展的主要的主要路径是进行教育科学研究，要学会反思，梳理工作中的问题，然后拎出来，找方法和路径，不断地实验和求证，找到正确的东西，就一直向前走，就会看到光，从而找到自己的路，形成自己的思想，成为一个大写的人。
教师专业的成长如此，其它专业的人也如此。因为，凡事只有敢于怀疑，善于求真，勇于实验，才会看到真相，发现光，找到方向，也只有如此，才可能会为他人和社会做出一丁点贡献！
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