教师轮岗，能否推动教育资源平衡？

教师轮岗制度，对推动教育资源平衡作用有多大？

所谓教师轮岗制度，是指以前一个老师是固定在一个学校任教，但现在要在全市或全区其他学校进行轮岗任教。目前北上广深等多个城市已开始这样做了，让我们以最近北京发布的教师轮岗制度为例。

从今年9月秋季学期开学后，北京全市所有的区，都将开展教师交流轮岗。具体怎么操作呢？首先轮岗不跨区，依旧在原行政区进行，比如，老师以前在海淀某学校任教，新学期开始要去海淀另一所学校开始轮岗任教；其次，凡距离退休时间超过5年的，在同一所学校工作满6年的教师和校长必须参与交流轮岗。为了保证轮岗的持续性和稳定性，这次规定教师轮岗周期原则为3年。同时为减轻教师负担，北京全市大部分义务教育学校通过AB岗（互为备份岗位或顶替岗位）、交替轮岗等方式，让老师的上下班制度变得有弹性。而为了调动教师的积极性，官方提出在日常绩效工资分配、职级晋升中予以适当倾斜。

对此，有的网友表示大力支持，这样对之前那些师资力量弱的学校和学生是利好，可以平衡教育资源；但也有网友表示：“这样做老师没有归宿感，可能影响教学质量。” 还有网友说：“每个老师教学方法不一样，这样对孩子学习不是好事。”

事实上，教师轮岗初衷是好的：让名校的名师向教师资源薄弱的学校流动，让更多学生可以享受到名师的教学指导，也可减轻家长为孩子学习的经济负担，促进教育公平。但也要看到，影响教育资源不平衡的因素，除了教师资源，还有教学硬件设施和生源质量。教师轮岗制度可以优化教师资源的平衡，但不能改变一所学校的教学硬件设施和生源质量。

教师轮岗制度也面临一些挑战，由于生源质量不同，面对新的一批学生，需要调整教学计划和方法，这对教师和学生的适应性来说，都有一定挑战。其次，轮岗后的日常工资是原单位开还是现单位开？如果是原单位开，可能工资没变，但付出多了；如果现单位开，能达到原单位的标准吗？还有把名校的老师调出去，这个学校的学生和家长也会有情绪，要知道名校的形成不是一蹴而就的，是长此以往形成的，优质生源与优秀教师是互相成就的。