常规反弹
早上走进教室，孩子们三三两两，慢慢悠悠地整理着书包，正在闲散地聊着天。值周的老师比我先一步走进教室，正在招呼孩子们坐下晨读。可是孩子们不以为意。
看到我走进教室，一部分孩子开始了晨读，领读员也走上了讲台开始了领读。
我没有批评他们。渐渐地，晨读的多了起来，直到最后只有五六个孩子依然自顾自地假装读着。
新的一周开始了！
第三节课，走进教室，满地的垃圾。我依然微笑着告诉孩子们：“请把地上垃圾捡起来！请把桌椅对整齐。”
下午第一节课，是班会课。此次班会课的主题“红岩精神，永放光芒！”上周已经学习过红岩精神的相关内容，孩子们听得很认真。
第二节课，完成作业。
有好些孩子在我多次的提醒下，依然转过来转过去。我问他们：“时间是怎么没有的？”他们回答得很清楚。可是，说完之后，依然没有把注意力集中到作业上来。
因为下午有全体教师会，所以课服时间先布置学生做完卫生，想着放学的时候，全班一起路队就回家。
准备放学了，开始整理抽屉，收拾书包。慢慢收，慢慢聊，和早上的情形有得有一比。工作群里已经不断在发信息催促了，而孩子还在慢慢吞吞地收拾着。
于是一遍一遍催促。有的孩子出教室排队了，教室刚刚做的卫生，又变得乱糟糟的了。
几个重点人物被叫进来重新收拾了卫生。桌椅也有些乱。
留下做卫生的同学，把桌椅摆放一下。匆匆把孩子们送出校门，回到教室看见思亮还在认真地打扫着，又从桌椅下面扫出了好些垃圾。
只好请他迅速打扫完后马上离开学校。我也提起包飞奔赶去开会。
会议开始了。今天的会议第一项就是学习中共中央十九届六中全会精神。于我来说，如何称为落实了这个会议精神？我思考着，应该就是做好本职工作，做优本职工作。
可是我的本职工作做好了吗？
回顾这两周，班级里的服务岗位职责落实不够，一些常规依然靠着老师喊上一嗓子，需要老师不断地提示。整队出行，通常是两路纵队变成好多路纵队，总有好些人没有队伍意识攀着各自的伙伴聊得火热。上课的时候，总是每一大组都有人不是玩笔就是说话，感觉不管是什么内容，什么形式，都吸引不了他。尤其是今天这一天，各个板块都表现得不好。
接手这个班已经有三个月了，各方面都在向好发展，中途出现这样的反复，也是很正常的。当然这样的反复，也是在提示着我需要调整方法。学校倡导自然而然的教育，那么学生的常规养成和这之间怎么去融合？学生的自省能力如何从口头落实到行动上？
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