以学生为主体的阅读教学

               一堂初中英语阅读课的教学实例和反思

 

【摘要】

初中英语阅读教学是英语教学中的一个重要的部分，培养和提高学生的阅读理解能力是阅读课的主要目的，在阅读中让学生思想上得到了教育也是一个重要目的。如何合理设计阅读教学，充分发挥学生的主体作用，达到最好的教学效果，这是我们每个初中英语教师需要解决的问题。本人就自己的一节阅读课教学，谈一下反思和体会。

【关键词】

激发兴趣、竞赛合作学习、任务型教学、阅读技能、情感培养

一、教材分析

（一）话题：本课时选择的是外研版初中起点第六册Module1 Unit2，主要是围绕本单元的阅读课文“A charity Concert ”而展开的。

（二）内容：这篇文章讲述了两个英国大学生发起，举办的一场有世界顶级明星参与的慈善募捐音乐会。通过学习，让学生懂的关心世界、关心他人，树立正确人生观和世界观。

（三）目标：

1．培养学生的快速阅读文章的技巧和能力。

2．训练学生的语言综合运用能力，训练学生根据主题进行复述的能力。

3．培养学生自主阅读的能力

4．培养学生分辨是非的能力，培养责任感和爱心，建立正确的价值观取向。

二、教学过程

Step 1: Warming–up activities

（一）Free Talk: To ask the students to talk about a concert

设计思路：

1、这个话题进入，学生会很喜欢，可以活跃课堂气氛.

2、在谈论的时候也互相锻炼了学生的听力水平。

（二）1、用课件，展示段音乐会的视频学习其中的一些新词，比如audience，charity，perform，stage

通过视频让学生兴奋起来，激起兴趣，并且教授了新词，给下一步学生自己阅读创造了方便。

 

Step 2 Read the story quickly. Then answer the questions and Retell the story.

设计思路：

1、本课新词不多，设置几个问题，学生可以解决。然后分组复述课文，难度也不大。通过任务型的模式，充分调动了学习水平较高学生的积极性，且培养了他们运用语言的能力。

2、教师在这时要随时给予小组指导。

3、学生完成任务之后，同样以小组竞赛加分的形式，教师给予评价，培养他们的团队合作精神。

 

Step 3 Reading：细读课文，分组找出不懂得词和短语，汇总后，老师进行必要的讲解。.

设计思路：

培养学生的阅读能力和归纳整理知识的能力。我的学生毕竟还是要参加中考的，掌握课文中的一些新词和固定短语的用法非常重要，这个环节是不能漏的。

 

Step 4 Extension activity:：To ask the students to tell something about their own ideas.

（向学生展示一段“帮助他人，快乐自己”的公益广告，和一些图片）

设计思路：

1、学以致用，分组讨论自己的对慈善音乐会的看法在升华到关心社会，奉献爱心这个话题会让他们产生更大的兴趣，也是本课要让学生知道如何要关心、帮助他人，培养学生的社会责任感。这是阅读教学主要目的。

2、同时，通过小组为单位，抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性。尤其考虑了学习水平较低的学生，教师随时给与必要的评价和奖励，给与他们参与课堂的机会，，通过这项活动也可以充分训练优等学生的语言综合技能。

三、教学反思。

针对上述教学设计和具体的教学活动，本人课后有以下几点思考：

（一）比赛是学生比较喜欢的学习方式。以竞赛形式贯穿整个教学活动是该部分教学设计的亮点。在比赛过程中，学生反应积极，讨论热烈，思维活跃，竞争激烈，教学效果比较令人满意。同时在教学过程中，充分并合理安排学生的合作活动，把课堂交给学生，让他们在合作探究中共同提高，收到了较好的效果。

（二）只有通过阅读才能让学生理解课文内容，并形成一定的阅读技能。本环节通过“提炼大意，情节捕捉，合作探究和延伸训练”四个步骤，培养学生概括主题、捕捉细节和再现阅读内容的技能。同时也注意了设计合适的衔接语言，使各个教学环节自然过渡，让学生在不知不觉中进入学习状态并开展活动。

（三）教师在教学过程中积极调动学生，让学生自己来组织并完成任务，真正体现了学生的主体地位。

四、收获。

在教学实践中，本人也体会到，阅读教学应处理好以下三个关系：

（一）教师的“教”和学生的“学”的关系。教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输大量的语言知识。教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程。教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。

（二）在教学设计过程中，要尽最大可能考虑培养学生情感的重要性，既要设法让学生在快乐中学习，但教师又不能片面地追求所谓的“快乐”，一味强调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生的情感的培养。一定要让他们的情感在阅读后得到升华。

（三）阅读过程与结果的关系。以学生为主体的教学，要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程。学生自主完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程。同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读能力的过程。

作为一名一线英语教师，应该在教学中不断反思，借鉴成功，改进不足，把培养学生学会阅读、学会自主学习和培养学生良好道德情操作为追求的目标。