某211高校一名大二学生说，上课时，总提不起精神，坚持十几分钟，就昏昏欲睡，不知道如何是好。虽然深知学习的重要性，但是身不由己，有时候，不知不觉就睡着了。
其实，这个现象不是个例。不少大学生表示，与高中相比，上大学后，学习效率低下，学习状态不佳，学习能力趋弱。甚至有大学生认为自己在大学课堂上没学到什么东西，只学会了“睡觉、唠嗑、玩游戏”。
造成这种现象的原因很多，我们可从主观和客观两个方面来分析。
主观上有两个原因
一、懈怠了，没了“学习热情”
“经过高中阶段的奋力拼搏，终于考取了大学，可以放松一下了”，这是很多大学新生的想法。有这种想法的大学生，学习积极性固然不高。某师范大学一名新生说“军训后，几乎每天都在睡觉和游戏中度过”、“上课的话，会坐到最后一排，然后玩手机或者睡觉。”
二、认为上课内容不重要，对就业或升学没有帮助
大学课程门类比较多，有公共课、基础课、专业课、选修课等等，每年要学的课程普遍达到十几门。面对如此众多的课程，一些大学生不仅马虎应对，还到处宣扬“课程无用论”。比如部分同学认为公共课、基础课对专业学习作用不大，没有现实意义；还有少数大学生对专业课也很有意见，认为学校专业课程设置不合理，就算是好好学习，就业也不会有什么优势。
内心里，认为上课内容无实用价值，造成大学课堂“懒散、低效”，甚至个别大学生直接选择“逃课”。
客观上也有两个原因
一、大学课堂重在知识授予，“消化吸收”靠自己
某高校专家讲座
高中阶段，学生的目标是高考，目标单一明确，学校、家长、老师、学生，同心同力，为实现高考胜利而奋斗。在高中课堂，老师不仅授予知识，还有答疑、考试、解题方式指导等等。但进入大学后，高校老师会在尽量短的时间里教给学生尽量多的知识，至于这些内容能不能被学生“消化吸收”，就要看课后功课做的足不足了。有的大学生没有利用课余时间去钻研、理解老师讲解的知识，就可能出现“课程上完了，感觉啥都没学到”的尴尬情况。
二、有些大学课堂教学内容“空泛”，学生感到“无趣”
自习教室（图片来自网络）
有人说，大学老师上课读PPT，读完PPT就让学生自习，下课后连个人影也见不着。同时，老师们授课方式机械、内容空洞，学生们毫无兴趣。虽然这不是普遍现象，但的确在部分高校教师群体中存在。少数大学教师热衷于课题、项目研究，在教学上“不用心”；还有部分教师教学语言不丰富，教学过程缺乏艺术性，学生们上课就跟听“催眠曲”一样，最后睡倒一片。
其实，对于大学课堂，学生们有很多要吐槽的地方：没个固定的教室，每天上课跟搬家一样；课程安排不科学，有位大学生晒出他的课表，周一，白天八节课，晚上两节课，一整天上十节课，累死人，周二全天没课，在宿舍无所事事；课程调整随意，有的老师突然有事，临时一个电话，通知调课，有的学生已经在教室坐稳了，然后接到调课的通知，心理自然很不高兴。
实际上，大多数高校老师都认真的按照教学计划实施教学。当然，良好的教学环境，必须要师生双方共同营造。曾有一位高校老师表示，刚到大学教书时，非常认真的备课，非常认真的教学。但他发现学生们并不会认真的去听讲，到快要考试的时候，学生们都嚷嚷着要 “划考试重点”，刚开始不愿意这么做，然后他们“委派”班干跟自己沟通，为了不造成对立情绪，只能给他们“划重点”了。现在，自己也不似以前那么“认真”了，因为学生真的没把这门课当回事。
总之，大学生要保持自己学习的初心，不懈怠；老师要把教学当成一份事业，认真的去做。大学课堂才会呈现勃勃生机。
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