思维导图（也有人叫做心智地图、脑图），英文是：Mind Map 或者 Thinking Map，是一种以中央关键词或想法（包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等）引起形象化的构造和分类的想法；
它以头脑风暴（激发灵感）方法为基础，建立一个适当或相关的概念性组织任务框架，充分利用人类左右脑的生理机能，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，简单却又极其有效。
在美国课堂，老师广泛的运用 “思维导图” 帮助孩子们进行思考，培养他们的逻辑思维能力，写作能力，开启孩子大脑的无限潜力。
中国教育科学研究院基础教育研究中心“思维导图教与学”专家、人大附中第二分校副校长、海淀区政府督学、高中物理高级教师杨艳君研究思维导图近20年，去到澳洲、美国以及台湾地区进行交流，把中西方的相关理论和在教学中的应用集纳并结合在一起，形成了自己的一套理论和方法，并且在这近二十年的时间里到全国各地（包括台湾）的学校做过100多场培训。
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杨老师认为，使用思维导图的意义主要有3点：
1. 思维导图让学习看得见。
教育的核心是发展孩子的思维，思维本身是无法被看到的，而思维导图能让隐性思维显性化。
2.思维导图能训练思维能力。
思维能力包括三个方面：记忆能力、理解能力、创造能力。而这三种能力都需要大脑不断进行思维的聚合与发散。使用思维导图能指引、激发、组织孩子思考。让孩子习惯站在系统的高度把握知识，养成联想思维的习惯和寻求事物之间内在联系的习惯，从而发展孩子的思维。
3.思维导图能帮助学生提高学习力。
我国中小学生学习的学科多，各学科之间的逻辑思维方式差异很大，而且中小学生的思维还没有成熟。老师利用思维导图，可以用统一的方式方法将各学科复杂的逻辑思维问题可视化、简单化。学生使用思维导图能把学习的知识更好地融会贯通，发展兴趣、好奇心，从而提高学生的学习力，促进学生的主动学习和自我成长。
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绘制思维导图的方式有两种：
1.手绘
手绘比较方便，可以不受环境的限制，更容易被自己接受，也更容易形成自己个性和独特的风格，还能提高绘制者的观察力和想象力。
工具：彩色笔，大小合适的纸，以及最重要的——充分开动想象力的大脑。
2.用软件制作
用软件制作思维导图比较快捷，便于保存、复制和修改。杨老师也推荐了一些像iMindMap、MindManager、FreeMind、Instaviz等等这样的绘制思维导图的软件。
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具体操作
杨老师提炼出了简单易学的思维导图绘制四步法：
第1步：点——画中心主题
第2步：线——画主干
第3步：面——添细节，充分全面
第4步：图、彩——配图填色
还是没有概念？看杨老师拿下面这个文段用“四步”法举个例子：
我是一只小蜜蜂。我们蜜蜂是过群体生活的。在一个蜂群中有三种蜂：一只蜂王，少数雄蜂和几千到几万只工蜂。我就是这千万工蜂之一。
我的母亲就是蜂王，它的身体最大，几乎丧失了飞行能力。这没有关系，它有千千万万个儿女，我们可以供养它，也算尽了孝道吧!在我的家族中，只有蜂王可以产卵，它一昼夜能为我们生下1.5万到2万个兄弟。蜂王的寿命大约是三年到五年，在我们家族中它可以说是寿星了。
在蜂群中还有一种蜂叫雄蜂，它和我们大不相同，它“人高马大”身体粗壮，翅也长。它的责任就是和蜂王交尾。交尾之后，它也就一命呜呼了。
要说家族中数量最多，职责最大的还是我们工蜂。我们是蜂群的主要成员，工作也最繁重：采集花粉、花蜜，酿制我们的“口粮”、哺育我们的弟弟们、饲喂我们的母亲、修造我们的房子、保护家园、调节室内温度和湿度……别看这样，我们的身体是非常弱小的，我们的寿命也只有六个月，就像天空的流星一样-----一闪即逝，仅有一点儿时间去闪耀自己的光辉。
绘制人： 刘艳
当然，具体的画法也是要灵活运用的。在具体运用中，老师们可以根据需要将四步凝练成三步、两步。
杨老师强调，思维导图是个体思维的闪光。每一张图都是独一无二的，个性的，富有创造性的。思维导图是一种表现思维过程的工具，但是它隐含的教育理念却是有温度的，因为它的核心是尊重每一个学生的个性和差异。
思维导图一旦画出来，就成为有限的了，而我们的思维无限。所以说没有最完美的思维导图，只有最符合个体思维特征的思维导图。借助思维导图这一思维工具让你的思维绽放，思绪飞扬，创造出自己的太阳。
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下面小编再给大家分享一位英语特级老师整理的中学英语语法思维导图，帮助孩子来解构英语框架，给老师们提供一个参考！
最后，希望老师家长们多多鼓励孩子在学习中使用思维导图来总结归纳知识点，相信对他们的学习一定有所帮助！
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