【工作室研修】英语自主课堂教研活动——北京市通州区东方小学在线活动

为提高英语教师专业素养，2021年11月19日，北京市通州区东方小学和自主教育联盟一起，开展了英语自主课堂教研活动，并邀请北京教育科学研究院基础教育教学研究中心王建平副主任指导。本次教研活动主要有两个环节：一是请姬艳艳老师、张飔路老师分别做单元整体说课，二是请王老师针对两位老师的整体说课进行点评、指导，帮助帮助老师们在备课设计方面快速提高。

姬艳艳老师以英语（北京版）四年级上册第六单元为例进行单元整体教学设计。首先，姬艳艳老师提到在英语课程标准中，整体设计目标充分考虑语言学习的渐进性和持续性。英语学习具有明显的渐进性和持续性的特点，语言学习的持续时间较长，而且需要逐渐的积累。再对整个单元进行分析，本单元以“健康饮食”为主题，涉及到了饮食健康、如何点餐等话题。接下来是整体单元目标，首先第一点是借助图片、游戏等形式复习学习食物类单词，如salad， sandwich等。第二点是通过阅读、对食物进行分类等形式渗透健康饮食。第三点，利用动画图片，通过猜测问题、朗读、表演等活动，学习本单元的点餐交际用语。第四点，通过观看视频，感受中西餐饮食文化的不同，了解就餐礼仪。第五点，通过小组合作，走进餐馆，运用所学语言进行健康饮食的点餐交流，第六点是通过学生的自评、生生互评、教师评价等多种形式对学生进行评价。

王建平老师指出从姬艳艳老师的介绍来看，所准备的授课内容比较规范的，规范的授课流程和规范的授课内容去做整体的说课，这样的说课，有利于老师有逻辑性的思考整个单元课时的安排和相关课时的活动，整体的设计。在说课的过程当中，姬艳艳老师关注主题意义，构建指向核心素养的单元整体设计，整体做了一个包括各部分内容的介绍，全面规范体现出来了。第二个印象比较深的地方，是在整体内容上对教材分析部分，相较于其他地方做的更加细致，整体分析了这个单元的核心内容，这个单元的内容，无论在主题语境，还有相关的语言学习上，以及所反映出来的各个单元的这个特点上进行了分析。但是，姬老师说课没有体现主题，没有看到落脚点，所以从说课的全面来考虑，没有体现特色，因此需要从这一方面进行反思。

张飔路老师对北京版五年级上册的Unit5  Where are you from这一单元进行单元整体的教学设计。张老师首先说明指导思想和理论依据。根据这个普通高中英语课程标准提出的英语学习活动的设计，应该以促进学生英语学科核心素养发展为目标，围绕主题语境，基于口头和书面等多模态形式的语篇，通过学习理解、应用、实践、迁移、创新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动，引导学生加深对主题意义的理解。让学生在英语学习活动中从听说读写。语言知识运用语言技能阐释文化内涵，比较文化异同，评析语篇意义，形成正确的价值观念和积极的情感态度，进而尝试在新的语用中运用文化知识，分析问题，解决问题，创造性地表达个人观点。其次，对整个单元的主题进行说明，本单元围绕着谈论自己或他人的籍贯展开，涉及了地理、人文、知识等比较广泛的知识，比如说国家名称、国旗、首都、主要城市、语言、著名景点等。最后，张老师对课堂中会开展的活动、情景等都一一说明。

王建平老师指出，张老师的整体设计很深入和细致，尤其是在如何教学方面，以及整体目标到活动，都有很全面的思考。对单元内容的整体概述很好。在进入课文的时候，每个课时对这个文本语境都做了一个分析和解读。就是刚才所介绍的课时的教学活动比较细致。

王老师在研讨中对两位老师的单元整体备课设计从优缺点方面进行指导，让两位老师在单元整体设计方面有了更多的感悟，同时王老师还进行拓展，打开了单元整体设计的视野，为正刻苦钻研的教师们提供了方向。