课前准备
学生已经对人物描写有了初步的认识，此单元虽没有明确人物描写的任务，但是需要学生能抓住这些细节描写，引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。习作中联系生活，在表达真情上下功夫，表达真情实感。
本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《慈母情深》、《父 爱之舟》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》。从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。
课堂实践
思考探究
教师
设置冲突，激发质疑
深入课文 8——45 自然段，结合关于母亲的描写，说说你看到了一个什么样的母亲？
学生
独立思考，尝试探究（自我）
学生默读，画句子。
差异呈现，通性通法（结伴）
自主思考，两两合作交流。指名回答并写出自己的发现。
总结提升
教师
关注差异 梳理完善
学生
多样表达，辨别选择（团队）
展示语句，朗读并体会母亲的慈爱、自尊和刚强。
我和母亲坐在那儿已经近四个小时。母亲始终用一条手臂搂着我。我觉得母亲似乎一动也没动过，仿佛被一种持久的意念定在那儿了。母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶。
思维碰撞，共同概括（全体）
现在请同学们默读课文，思考一下母亲给你留下了怎样的印象？你是从哪里感受到的，在文中标出重点词句。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……我从这里体会母亲的辛劳。
评：你找的很准确，还有没有其他的感受？
（1）体会母亲的辛劳（你是从哪些语句感受到母亲的辛劳的？）
①“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“工作在角落里。”——环境描写（侧面描写）
震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了，形容声音很大。介绍了母亲的工作环境非常恶劣，体现母亲挣钱的艰辛。
②“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”——外貌描写（重点体会“极其瘦弱”“挨得很近”等词语），刻画出一个瘦弱又辛劳的母亲。
③“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”——神态和动作的描写，表现了母亲工作的辛苦，身体非常疲惫。
④“有事快说，别耽误妈干活！”（突出妈妈着急干活赚钱的心理。）“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”——语言描写，体现出妈妈工作的辛劳。
⑤“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌…..”——动作描写，几个“立刻”写出了母亲抓紧每分每秒拼命赚钱，真的非常辛劳。
课后题：“阅读链接”＜纸船――寄母亲＞，让学生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。以小练笔的方式写下来。实物投影展示小练笔片段。
反馈预设：我的妈妈每天清晨早早的为我做早饭，起早贪黑，只为了能给我一个良好的学习环境。而当我犯错误时，她也先找自己的原因，用一种委婉的方式去批评我，帮助我改正错误。
评：你结合实际生活，真棒！再丰富真情实感就更好了，勇敢表达对母亲的感恩与爱。
课后反思
本文通过对母亲外貌描写、语言描写、动作描写以及环境描写，刻画出一个辛劳、善良慈爱的母亲，表达出了作者对母亲深深地敬意和无比热爱之情，体现了深深的母子真情。同学们也应该学习这种，通过人物外貌、语言、动作、心理等描写来刻画人物形象的方法。学生在抓场景的部分不够准确，不知道什么是场景，应该怎么才算一个场景，应该在此插入对场景的意思介绍，让学生先充分理解什么是场景，再带领学生抓第一个场景，学习方法，放手让学生运用方法。
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