为解决语文教师在教学中遇到的困惑，有效提高语文教师专业素养，2021年11月30日，北京教育科学研究院通州区第一实验小学“吉春亚语文名师工作室”开展了一场线上答疑活动，全国著名特级教师吉春亚老师对老师们提出的困惑进行答疑，解决老师们在教学过程中的问题，提高教学质量，为学生的语文学习打下基础。
吉老师认为无论是古诗教学还是课文教学，老师都要设计有创意、新颖的教学方案，在课堂教学中也要积极带动学生的兴趣，通过生动活泼的课堂教学带领学生畅游知识的海洋。1.感觉每个课时，都有固定的流程。怎么能突破局限，更加创意呢?语文课是要反复练习，教师只有打破了模式，课堂才会变得生动。教师要理解语文的要素以及大课后学习的关系。理解以后，每节课的教学就不一样。另外，教师还要知道学生的难点在哪里，针对学生难点去教学就不一样了。现在教学模式化的原因是因为刚才讲的揭示课题、读课文、学生字、分段讲等。2.语文课如何上得更生动，让更多的学生积极举手发言?语文课生动是来自于老师对文本的解读，是一个重要的内容。吉老师表示学生本身没有积累，就做不到积极举手。并举例以前为了让学生发言举手，把课堂要发言的这些内容提前写在黑板上。对学生说，今天老师在黑板上写了十个词语，今天发言能够用上，看谁会用它。有积累才会发言，没有积累，就不能积极发言，所以，没有积累，一切都是空的，想的再多也表达不出来。3.古诗教学中，如何通过创设情境，语言引导，让学生想象诗歌描绘的画面和意境?关于这个问题，教师先要考虑标准。每个年级段都有古诗的教学，但是每个年级的古诗教学方向和标准是不一样的，有的是要给学生描绘一个画面，而有的就需要让学生理解作者的心情。4.在四年级的语文教学中发现学生的基础知识较为薄弱，有的学生很多生字用拼音代替，很多生字也容易写错，如何让生字学习变得有趣，让学生容易记住呢? 吉老师用自己在教学方法进行解答，吉老师主要是把孩子们容易错的字，每天都归类，比如第一课和第二课都容易错的字，让孩子们进行组词、书写练习，不断巩固渐渐便学会了。课堂教学中对于生字的处理是：
1.课前预习。在预习的时候，让学生每个生字组两个词，一个是课堂的，一个是课外的，可以是同伴合作。同时把最容易错的那个字，多抄一遍。
2.课堂教学。课中检查，在开课时就让学生听写。听写的方式有多种，例如直接听写词语或者根据意思来听写。易错的这些字要想想方法来帮助学生进行区别，结合着音、形、义来进行区别。
3.根据学生记忆规律，把学生每周的错字集中起来，周末的时候，发给学生。期末的时候，其中的笔顺容易错的是哪些字，笔画容易错的是哪些字，整个字容易错的是哪些字，都给他做好归类。
在课堂教学中，要把目标定准、定稳，而技巧是锦上添花，不能作为重点，把握主次，这样才不会偏离方向，才会有效率。吉老师还分享了一种备课的方式，一、要素；二、课后习题关系；三、重难点；四、把课后习题串起来，就是备课的路径。
吉老师在讲座中分享教学中的智慧，为老师们提供更多可借鉴的方法，在不断的学习交流中，碰撞出新的火花。
