❤ 中科院心理研究所研究员，博士生导师；
❤ 国内外著名教育心理学家、儿童认知发展专家；
❤ 国内外著名教育心理学家。
张梅玲
Number one：实践出真知
美国的心理学家曾经做过的一个实验：" 最好的妈妈，遥远的手 " 对孩子未来的影响。他调查了监狱里 50 个罪犯，同时调查社会比较成功的 50 个人。调查结果就是 " 妈妈推动摇篮的手 "，妈妈如何分苹果。
篮子里面有大的、有小的、有红的、有青的苹果，一个孩子一个苹果。孩子们都希望拿又大又红的。罪犯说，弟弟就先跟妈妈想要又大又红的那个，妈妈却责怪了他。于是他就认为妈妈不喜欢孩子们直接说要又大又红的苹果。
所以他就跟妈妈说他想要一个小的苹果。结果他的妈妈马上给了他一个又大又红的苹果。这个妈妈的做法使这个犯罪的小孩从小形成了一个习惯：想要得到的东西，不能说真话。这个习惯最终导致了他的犯罪。
再来看另外一个在社会上取得成功的孩子的妈妈。这个妈妈告诉孩子们说：" 我知道你们都想要又大又红的苹果，不过只有一个。我们房子后面的草地，你们三兄弟去平整一下，谁平整的又快又好，那么就把又大又红的苹果给他 "。妈妈这样的教育，告诉了他：要得到想要的东西，就要努力奋斗。
这两个故事，同样的情景，不一样的教育，却给孩子带来了不一样的人生。一个是犯罪、一个是成功的人生。
Number two ： 落实1+1=2
没有家长和老师的结合，教育的效果可能只有三分之一！在学校老师说小朋友你们自己的事情要自己做哦，但是回到家里家长基本不让做家务。这样一来，学校和家长的教育就相互抵消了很多。教育的本质就是我们孩子的成长，所以我们的老师，我们的家长，应该和孩子共同成长。那么这个过程，我们叫家校联合。
Number three ：教育≠100分
美国和中国的家长的区别很大。美国的家长把学生送到学校是为了给美国培养合格的公民；中国的家长把孩子送到学校去学习，变成了改变命运的工具。这样的理念下必然对孩子有苛求，我们对孩子要有要求，但是我们不能苛求。
现在很多家长，孩子考了 90 多分，家长会说为什么不考 100 分。孩子考 100 分，家长会问班里有几个 100 分！有几个家长关注了孩子学习求知的过程？
Number four ：爱的金钥匙
第1把金钥匙:
健康的体魄:利用睡眠，补短，强化记忆；多运动，提高记忆力
每人的24小时中，时时刻刻在记忆，其中一般有4个最佳记忆时间:
睡觉起来的1个小时、8:00-10:00、18:00－20:00、睡前一小时
比如说:将孩子记不住的一些单词或字等，做成小卡片，临睡前复习一下，醒来后再立即看一遍，再难记的东西经过三个早晚，也能记住了。就是充分利用这两个最佳时间，这是老师做不到的。
第2把金钥匙:
快乐的心态: a.合理需求的满足 b.不合理需求要引导
现在教育的一些缺陷，可能让学习无法快乐起来。但家长应在这种情况下，尽可能的给孩子一点快乐。
快乐就是满足孩子的合理需要。
1）认同归属的需要:
不管在家里还是在学校，总让他承担能做的事，承担自己的责任。
比如，家里买一样大件贵的东西，可以开家庭会，让孩子参与，或适当听听孩子的意见，他会感觉自己很重要，是属于这个家的。
比如说做晚饭，我们三个人都需要吃饭，要制定一些事情，比如爸爸妈妈能做什么，孩子能做什么，这些都是力所能及的，这个过程当中，爸爸炒菜吧，爸爸不会，就洗碗吧。儿子做什么呢，就是摆桌子，摆碗。可以达到两个目的，一个目的是我是家里的成员，对家里有一个认同感。
另外，做这个事情的时候，认同感背后再加上一个非常大的人格因素就是责任心，因为一个人要成功没有责任心是很难成功的，这个责任心要从小培养。
2）成功的需要:给孩子展示自己的空间：
如果有条件，在家里设置一个角落，展示孩子的作品。
比如画画，给他一个角落，可以让他随意涂画，孩子的创意是无限的，先让他画，再让他解释是什么意思呀，再给画命名，贴在展示区，每一个成长段都贴上。
3）选择的需要:
减少对孩子的命令，让他有选择的自由。比如妈妈问:“宝宝，吃不吃胡萝卜呀？”孩子说:“不吃！”你没有一点回旋余地，还很尴尬。给他几个选择:“你是吃胡萝卜还是土豆还是圆白菜？”他说不吃的可能性就小，“你是玩20分再做作业？还是先做作业？还是先吃饭再做作业？”反正作业总会做的，就比问:“现在做不做作业”要好的多。孩子得到了选择的自由。
4）爱的需要:
首先应该非常非常爱自己的孩子，这句话父母亲可能会觉得这是白说的，当然是爱自己的孩子。我想说的是什么问题呢？希望父母亲注意真爱的教育。这是一种双向的爱，尊爱一个孩子的话，要让孩子懂得爱别人，才能付出爱。
一个人智力上的成就往往依赖于人格的伟大。用心理学来感悟，感悟之后还要提升，提升之后很重要的就是内化在心，外化在行。
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