最好的教育是激发学生的学习主动性，那么学校该如何开展自主教育？日前，第六届全国自主教育峰会成都论坛在成都高新区实验小学举行。来自全国各地的教育界人士围绕“教学深度改革，促师生自主发展”主题，共话自主教育。
会上，中国屈原学会会长，自主教育文化传承与发展专业委员会主任，北京语言大学教授、博导方铭认为，教育的根本目的是立德树人，促进人全面发展。自主教育以人为本，尊重学习者主体地位，激发学习者思维发展，尊重学习者的思维差异性，培养学生自主能力。他还指出，自主教育的目标是学生与老师的联合；个体与社会的结合；传统与现代的融合；中国与世界的契合。
“自主教育不是自由而是引领，自主是创造的基础。”中科院儿童教育心理学专家、全国自主教育联盟首席顾问张梅玲教授认为，自主教育其中一个重要方面就是培养学生的自主学习习惯，培养学生的自主学习兴趣。教师要做的就是思考自己怎样教才能让学生感兴趣，怎样教才能让学生快乐地学，如何才能帮学生站在教育的正中央成为发展的主人。
如何更好地实施自主教育？首都师范大学基础教育课程研究中心研究员杨朝晖教授指出，重构以师生自主发展为核心的全面而丰富的学校日常教育生活是现代学校文化建设的重要内容和途径，开展自主教育是学校培育现代新人（即全面发展的人）的主要任务和途径。
“随着课程改革进入攻坚阶段，创造适宜每个学生发展需要的学校课程体系，已成为学校转型发展的当务之急。”会上，成都高新区实验小学朱祥烈校长围绕学校“儿童生长力课程的构建和实践”进行了主题汇报。学校进行了课程整合，通过内容板块式整合、学科之间整合、全学科整合与拓展，促进和适应学生的个性化发展。
自主教育文化传承与发展专业委员会执行主任、全国自主教育联盟秘书长刘桂旺认为，通过自主教育，要实现“三自三主”的内涵，即自知、自律、自强，主导、主见、主动，以此促进学生的自主发展。
成都高新区教研室唐方剑主任表示，本次论坛体现了以高新实验小学为代表的高新教育人主动积极探索自主教育的教学文化。
会议期间，全国自主教育联盟推出首批全国自主教育示范校、首批全国自主教育十佳校长、首批全国自主教育十佳教师，并首次启动了自主课堂赛课活动，推出了一批优质自主课堂。北京朝阳区花家地实验小学、北京海淀区培星小学、四川成都高新区实验小学、重庆渝北区龙山小学、香港香海正觉莲社佛教陈式宏学校相互结为友好学校，以促进学校间互通有无，共同发展。
本次峰会同时成立了自主教育成都共同体，为区域化自主教育深入合作起到示范作用，推进区域内优质自主教育资源共建共享。据悉，第七届全国自主教育峰会北京论坛将于明年５月在北京举行。
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