近年来，不少网络新闻报道出大学生“回炉”的案例，引起社会的热议。这里的大学生“回炉”，主要是指专科及以上学历大学生毕业后又直接进入大学尤其是职业技术学校自费进行再学习的现象。从表象看，这种“非常之举”反映出当前大学生就业压力巨大，就业内卷非常严重。但从深层次逻辑分析，这也许是大学生经历社会职场历练后，克服名校崇拜和就业盲从，对自身职业规划的再定位，显示出认知的清醒回归。下文将分析大学生“回炉”高职的现象,并简要分析相关的问题与对策。
大学生“回炉”职校是否正常？从教育和职业的角度来看，本科毕业“回炉”职校，有正常的，也有不正常的。如果大学是实行通识教育的学校，注重培养研究型和探索型人才，学校重视学生基础知识和能力的教育，学生从大学毕业之后，为了就业再去学一门技术，这是没问题的。但如果大学本身是实行职业教育的学校，学校专门培养学生的职业技能，可学生毕业后却还要去“回炉”职校，那是有严重问题的。这种“回炉”背后的逻辑存在两种可能性，一方面是大学开设的专业与社会需求脱节，另一方面是学生学到的专业技能难以“学以致用”。而从学校视角转到学生视角，大学生“回炉”职校，也许能从侧面说明，部分大学生的就业观更加务实，能认识到技能型人才的价值，进而主动改变自己以适应社会需要。可见，“两种学习”意义上的“回炉”是正常的弥补偏狭，是正常的；“学校失职”造成的“回炉”是不正常的，需要高校加强反思和改进。
当前我国高校的发展处于普及化背景之下。国际上通常认为，高等教育毛入学率在15%以下时属于精英教育阶段，15%－50%为高等教育大众化阶段，50%以上为高等教育普及化阶段。其中高等教育毛入学率是指高等教育在学人数与适龄人口之比；适龄人口是指18岁-22岁年龄段的人口数。我国高等教育早已告别“精英教育阶段”而进入“普及化发展阶段”，但高校的人才培养模式却没有跟上时代的步伐，增加了“回炉”的发生概率。
首先是高校人才培养模式存在滞后性。高等教育长期以来沿袭了“重理论、轻实践”的培养方案，少量学术型人才得以继续从事创造研发工作，剩余的大部分学生却难以适应就业市场的需求。
其次是专业开设缺乏科学性。传统专业更新缓慢，导致毕业生“学无以用”；热门专业过于密集，超过市场需求；盲目追求“大综合”，丧失专业特色与优势。
再次是大学生的数量与质量难以平衡。大学入学门槛的降低使得生源质量难以保证，人数的增多又导致管理难以面面俱到，师资力量、教学设备等难以同步增长，更加剧了学生培养质量难以保障。
最后是大学生的吃苦耐劳精神存在不足。很多用人单位反映，技校生干起活来踏踏实实，大学生侃侃而谈，干活时却眼高手低。风物长宜放眼量，“大学生回炉技校”为高等教育敲响了警钟，迫使高校对人才培养模式进行改革，打造理论与技能双赢的文武全才。
首先是适当调整专业设置并更新课程内容。高校应在调研分析的基础上，更新过时专业，理性设置热门专业，突出特色专业；站在专业领域的前沿，不断优化课程内容，与时俱进。
其次是提供“一条龙”式就业指导服务。诸多大学生走回头路的原因之一，是缺乏对职业生涯的明确规划。学校有必要开展“入学职业教育—分流式培养—阶段性培训—毕业季点拨”的全程动态指导。
再次是促进大学与职校合作以避免割裂。高校应借助技校师资的技术专长及实训基地等优势，加强大学生的实践锻炼和就业能力，同时在理论教育、科研开发等方面给予技校帮助。
最后是普通高校不能同化为职业高校。大学仍然要注重科研，避免高等教育“技校化”。虽说就业乃民生之本，但大学还肩负着科学研究、文化传承等使命，大学切勿盲目追求就业率，也要防止出现“技校化”的极端。
有人说，一个人最美好的状态，那一定是，“知道自己要什么，并且全力以赴”。所以，如果问，大学生回炉的勇气来自哪里？我想，一定是知道自己要什么。
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