在N小学五年级d班的见习中，笔者检审了自身表现，从实习内容、实习收获、优势所在、不足之处、意见建议五个方面，对第一次见习活动进行回顾与分析。
本人参加教育见习的主要目的，是了解小学中高年级教育教学实际情况、了解与学习优秀教师的教学和管理技巧、积极进行教育实践。本次见习的导师是N小学五年级d班的语文老师兼班主任H老师。在H老师的安排下，本人分别在五年级d班、五年级e班旁听了10节、4节语文课程，观看了4节智慧教育平台语文课程，并完成了18篇见习记录。同时，在五年级d班旁听了若干节数学、英语课程，完成了一节道德与法治的授课，并尝试了一次作业的批改工作。除此之外，本人还跟随语文组教师参加了一次中高年级语文课程组教研会议。最后，本人还在见习的过程中参与了小学全员核酸、课间操、升旗仪式等常规活动，对小学教师的工作内容和工作环境有了一定程度的了解。
首先是对于教学的技巧、经验的认识更全面深刻。认识到任务串联、连接词过渡的课堂设计方式，学习了作文批改的技巧以及小学高年级写作的基本要求等知识。另外，本次见习结束后我不再只关注课堂表面上的活跃，而是认识到了课堂实际上的思考和学生的收获才是教师要关注的关键问题。
其次是收获了较多的可研究的教育问题。通过见习，我对很多课堂管理与设计现象产生了兴趣，进行了一定的思考，提取出了较多可以深入探究的问题，如：小学课堂管理策略使用现状如何？学界提到了哪些课堂管理策略？教育中的公德与私德教育是如何实施的？爱捣蛋的学生究竟要如何教育？师生关系对学生学习行为有哪些的影响？另外，通过与见习导师的交流，我对这些问题的思考角度也更全面。
再次是对小学教师工作环境有了更真实的感受。在见习中，我不仅感受到了办公室中教师们的交往氛围，还通过老师们的交谈了解到了教师工作面临一些热点的问题，知道了教师关注什么，“教师觉得怎么样”。另外，我也看到了教师工作的繁琐以及学校的工作节奏之快，对教师奉献精神的理解也更深一层。
最后是对于五年级小学生的心智水平有了更准确的定位。在见习中看到了同学们之间的互动，我认识到五年级学生仍然有希望获取老师关注和喜爱、喜欢受表扬、顽皮爱玩等特点，思考问题也更容易情绪化，并没有自己想的那么成熟。这为我之后思考教育教学问题解决策略等提供了重要素材。
首先是能够及时与导师沟通，及时深化自己的思想。如在听课后及时整理自己的疑问之处，提出老师们是怎么把握自己的课堂节奏的、为什么不把调皮的小朋友放到后面而放到前面、上课分享自己的想法不是好的吗，为什么要尽早禁止呢等问题与老师讨论，收获了很多新的思考角度，也对教师在将教育理论付诸实践时遇到的困难有了更多的了解。
其次是能够把握和认真对待每次学习的机会。在见习中，我抓住听课机会，不仅记录和思考老师的授课技巧，还关注学生们的课堂行为，及时记录自己感兴趣的现象用以之后思考，锻炼了自己的教育敏锐性。另外，我抓住机会尝试讲课，切实体验了教师授课时的处境，为之后的实习积累了经验。
最后是能够有意识地提取教师授课方式的核心思想或精华，进行加工，有利于自己理解、吸收、利用。如就是提取了H老师上课“闲谈式”的方式和关键的连接词，把握了听课记录本上的指导语的核心思想，帮助自己完成了一节还算不错的试讲课。
一方面是工作效率偏低。不管是批作业还是备课，我都用了相当一段时间进行。在教师实际的工作中是不可能有那么多时间准备的，因此我需要琢磨提高作业批改效率和备课效率的方式。
另一方面是没有合理安排自己在大学的工作，见习的部分时间被用来完成大学中未完成的任务。自己在见习期间出现了在见习学校完成大学那边工作的情况，因而没能为见习导师分担多少作业批改、测试成绩录入等工作。这体现出自己在时间管理、工作安排等方面的问题。
一方面，见习工作的组织中或许可以多设置一些教研活动，帮助见习学生直接了解学校教学工作的要求、标准等，了解优秀的标准，才能知道向什么方向努力。
另一方面，大学方面或见习学生自己可以组织学生组建交流小组，交流论坛等，晒自己见习中的感悟、收获等，学生之间经验共享、见闻共享，共同进步。
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