与见习学生们的日常相处中，我又一次以不同的身份参与到有趣且充满活力的小学校园生活。不过在课堂上对学生的了解往往是片面的，课后的观察、与学生的闲谈、办公室中教师对学生的评价等，都是了解学生的重要方法。
经过我个人的观察，小学部四年级同学的思维、表达、知识水平等方面的素质都比较高。在一堂主题为“如何做好一个班委”的班会课上，有学生说出了“艺术性管理”和“发现美的眼睛”等词，令人惊叹。我还旁听了一节由学生自己主持，自己看管的道德与法治课。做展示的学生落落大方，何时讨论、何时提问、如何控场等都把握的非常好，完成了一次在我看来很成熟的课堂。且大多数同学都具有较好的阅读习惯，下课后很多同学甚至在阅读英文书。不过他们身上也有这个年纪共有的活泼顽皮，课堂上也会吵闹、注意力不集中等。
“办公室文化”也是了解学生不可或缺的一部分。在办公室里，老师会讨论班级的整体学习氛围与个别学生的学习状态，交流教学方法和与家长的沟通技巧等。这也是很重要的一环，不仅能缓解教师的压力，给予老师稍稍放松的空间，也能在闲谈中交换关于学生的有效信息。我还听到几位老师关于家长会的讨论，没想到一场家长会中也有很多门道。家长们都非常希望听到自己孩子的名字，因此在表扬时优秀的、进步的、某个方面好的、鼓励的等都要统筹考虑，尽量涵盖每一位学生。
见习期间我坐在教室最后排以第三视角的观察整个课堂，感觉很奇妙，有了很多不一样的感受和发现。师生之间的互动会产生奇妙而复杂的化学反应，不可预测。这个过程中也充满着教育的“美丽风险”，需要教师在拥有教育技术的同时拥有教育智慧。比如，上课时踊跃举手的永远是固定的几位学生，老师会故意提问那些没有举手的学生，一方面从外界“推”他们一把，另一方面防止有人浑水摸鱼。而且几乎每一位教师都具有令人叫绝的“变脸”技能， 何时严厉、何时放松、何时谆谆引导、何时严词批评，这些都需要把握好时机和程度，一张一弛，松紧有度。
通过互动可以看出，教师需要与学生保持良好的关系，成为能够让学生畅所欲言的良师益友，同时也需要保持一定的威信，才能控制住课堂，推动教学计划的顺利进行。只有真正了解学生的内心世界，以学生的角度考虑学生遇到的问题，做到有的放矢、方法得当，才能达到良好的效果。
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