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笔者在乡村任教，已有二十五年，对乡村教育的尴尬和无奈有着切肤之痛。教育的三要素，不外乎学校、教师和学生。当下，不少乡村学校正面对着生源枯竭，即将被撤并的困局；很多乡村教师面对的是外界的漠视，还有内心的憋屈；乡村学生面对的是家庭教育的严重缺失，还有电子产品的毒害。
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在城镇化的大趋势下，乡村学校生源的流失，主要有三种原因：在外地经商和务工的家长带走了一部分；在县城买房的家长想尽千方百计，让一部分孩子挤进了县城的学校；因爷奶身体不好而无法照看，让一部分学生进入了各类民办学校。大部分乡村小学的在校生都不足百人，在校生五十人以下的乡村小学也不在少数，甚至有的乡村小学只有十几个在校生。笔者做了一个调查，发觉一个拥有四万人口的乡镇，幼儿园的在园儿童只有八百人左右。今年秋期，应当升入一年级的适龄生只有二百多人，大多数行政村的小学，能够招收到的一年级新生是个位数。县级的主要领导认为，这些乡村小学失去了存在的价值，也失去了存在的意义，提出了撤并这些乡村小学的方案。
如果这些乡村小学真的被撤并了，这些村子就再也听不到读书声了。没有了读书声的村子，是不是多了一份落寞？是不是多了一份荒凉？
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近几年，各类媒体都在反复地说教师的工资不低于公务员，让教师这个群体以外的人都认为教师的待遇好得让人眼红。如果真的让人眼红的话，为啥招不来男教师？真实的情况是：刚刚任教的乡村教师，打卡工资加上各种补贴和绩效工资，每个月不足三千元。这些年轻教师的收入，勉强够自己的花销，倘若不愿成为啃老族中的成员，根本买不起车，更买不起房。这或许就是男教师屈指可数的主要原因吧？
乡村里的常住人口，大多数是实用主义者。倘若他们没有后代在乡村学校就读，对乡村教师是冷漠的，是无视的。某些有儿孙在乡村学校就读的家长，在怀疑儿孙受到不公正对待的时候，对乡村教师采用的方式是挖苦、恐吓、要挟或者谩骂。面对这种情况，大多数乡村教师选择的是忍气吞声，息事宁人。
让乡村教师感到疲惫不堪的是，除了教学工作之外的那些五花八门的考核和考评，那些永远填不完的表格。让乡村教师感到无奈的是，社会舆论把社会教育的责任强加给学校，家长把家庭教育的责任强加给老师。如果老师们就此而申辩，招来的就是骂声一片。
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在乡村学校就读的学生，一大部分是留守儿童。父母的监管缺失后，爷爷奶奶管不住。如果不让他们玩手机，他们要么赌气不吃饭，要么吵闹不休，还有以死相逼的。星期天或假期中，他们三三两两聚在一块儿，大声讨论的是和游戏相关的话题。或者他们赖在床上没明没夜地玩手机，到了吃饭的时候，想把他们叫起来，难于上青天。
家庭教育的缺位，造就了一部分积习难改、恶习很多的留守儿童。到了初中毕业，走入社会的时候，一小部分成了文盲，一小部分成了法盲，一小部分成了流氓。
最后，声明一下：笔者写这么一篇稿子，想要表达的是对乡村教育的担忧，仅此而已，别无他意。
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作者简介：
郭成志，男，生于1977年，河南省镇平县人，任教于镇平县一所偏远的农村小学。河南省作家协会会员，出版有散文集《抚梦而歌》《长满青苔的日子》。
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