今天是第三十三次全国助残日。
今年助残日的主题是——完善残疾人社会保障制度和关爱服务体系，促进残疾人事业全面发展。
说起助残，我们总是想要尽全力地帮助他们。
但适切地帮助才是最好的帮助，相信他们有能力完成，是对他们的尊重，也是对他们最好的帮助。
小不点儿自己吃饭这件事情，我从来不帮助她，因为相信她可以自己完成，她只是需要多一些的提醒，多一些的等待，但她不需要完全的辅助。小不点儿的书包，我从来没给她拿过，也没给她收过，因为相信她自己可以做到。身边的老师对她都很好，显得我的行为有些过于苛刻。但我知道每帮她做一次这些事情，就是在剥夺她成长的机会。
记得当初学精细动作训练时，我的报告上写着“因为他有智力障碍，所以他无法完成XX工作”。当时给我们上课的是一个国外的老师，她说我这样写不对。我据理力争，因为语言不通，我们俩的交流就在她很着急地表达她的想法，我很着急地坚持自己的想法。后来她说，不是因为他的智力障碍他无法完成XX工作，而是他的智力障碍影响到了他的经验，而经验缺少让他无法完成XX工作。因为那次争论，我对这个因果关系记忆深刻。所以每一次让孩子们自己实践的机会，都是在积累他的经验。
小不点儿吃饭的时候需要拿纸巾，纸巾放在办公桌上，我等着她自己拿。她走过来，纸巾被皮筋裹着，需要用一点力气把它抽出来，她刚碰到纸巾，没有用力抽，她的同桌就给她抽出来了。
“你觉得她自己拿不了是吗？”
同桌点点头。
我让他把纸巾放回去，让小不点儿自己拿。她用一只手，抽不出来，我把她的手放在一摞纸巾上，再把她的另一只手放在一个纸巾上，让她一边用力按，一边用力抽。她抽动了一些，但还是没有把整个纸巾都抽出来，我就把纸巾稍微往外拉了一下，她再一用力就抽出来了。
“你看，她是可以自己完成的，不需要我们直接给她拿。你们要相信她，你们要先给她尝试的机会，你会发现她不是完全做不了这件事情，而在这个过程中，你们善于发现的眼睛就会看到她的困难在哪里，你们聪明的小脑袋就会想怎么帮助她，而不是一开始就帮她拿。那样的话她永远不会拿，可是我们不能永远帮助她。”他们点点头。我知道他们没有听懂，但还是要说。每次遇到事情的时候都说，他们就会明白。他们明白了如何帮助她，小不点儿的生存环境才会越来越好。我们不能期待什么都不做，这个世界上的人就会自然而然地懂他们，一定是先有一些人学着懂他们，才会有越来越多的人学会懂他们，这个社会才会越来越包容，他们的生活状况才会越来越好。
理解也是一种帮助。
做一个关于同伴接纳的调研，问到了旭旭班上的同学。
“我理解他，他有点特殊，我就希望他能不乱跑，对他的要求也不高。”听到这个同学说理解他（孤独症谱系障碍儿童）的时候，我一种感动，毕竟她才四年级，她能理解并接受同学表现出的和他们不一样的“怪异”行为。
旭旭之前的状况并不好，但升入三年级之后慢慢变好了，我一直找不到让他有此转变的决定性因素。现在我知道了，老师对他的理解，旭旭中午不睡觉，蒙老师就让他做一些自己喜欢的事情，只要不出声音打扰他人就行。同学理解他，在蒙老师的带领下，同学对旭旭的理解也与日俱增。这样包容的环境是他转变的重要影响因素。
如果我们不知道如何帮助特殊儿童及残疾人的时候，理解他们的行为就可以了， 不奇怪，不责怪，就是一种帮助。
专业的帮助不要停下脚步。
今天在辅具展览馆里，随处可见的坐着轮椅的人，开始我有一点奇怪——怎么这么多肢体残疾人？后来我发现，有很多人在体验轮椅。他们并不是残疾人，他们只是在体验轮椅带来的方便生活。我停下来看了一下，走累了的我也希望有这样一个行动的椅子，带我去想去的地方。“如果残疾人使用的辅具变成对每个人都有用的工具，人们还会在意残疾与非残疾的区别吗？”与众不同是特殊，大同小异是普通，这让我想到了对特殊儿童的帮助，尽量的减少他们与普通人的差距，就是对他们融入的一种帮助，而这些需要专业人员的努力，专业的帮助不要停下脚步。
今年助残日的主题是——完善残疾人社会保障制度和关爱服务体系，促进残疾人事业全面发展。帮助，从关注这个群体开始。关注他们的需求，而不是着眼于他们的无能为力。关注他们的特点，而不是聚焦在他们的缺陷上。
我们的每一个小的举动，都是对他们大大的帮助。
联系客服
