请问教育部，现行教师职称评定制度存在的必要性是什么？？？
在教育行业混了十几年，我一直没有搞懂教师为何要评职称。是督促教师上进吗?那教师高级职称评了后是不是就不用上进了呢？是提高了教师教学能力了吗？那评职称就不应该主要看教师计算机考试过了没有、论文发表了没有、规范性培训参加了没有、工作年限达到了没有；而应该主要看学生对该教师教学的满意度。是为了奖励优秀教师吗？那是不是人都只能是是越老才越优秀呢？那后评到职称的人就一定比先评到得差吗?那是不是一个学校某种职称人数满了以后，后来的所有人就都不优秀了呢？
我这十几年的观察得到的是：所谓评职称，其实就是教师间比关系、比钻营；所谓评优秀，其实就是教师间比谁对学生更无情、更残忍。
职称把教师逼良为娼。使得教师无法无心全身心投入教学和育人。它促使教师身心疲惫、心理扭曲、工作消极、对学生冷漠。使学生“减负”越减越重，师生关系紧张。使教师之间同事关系紧张。
它成了学校领导生财的法宝，让教师“听话”的利器。
在职称问题上所有的教师都是失败者，一生为其所困为其所累。最后并不是先评上了高一级职称的教师受了益。最大的受益者是学校校长、教育局人事局的官员、各级教育刊物的编辑；他们在各种培训、考试和论文发表中分够了钱，在各种评比中得够了红包。
所以职称的评定并没有达到设计者们所预期的提高教师素质、奖励优秀教师的目的。它实际达到的目的是教师真实收入锐减，教师成为人人都想分一杯羹的唐僧肉；促使教师无心教书、努力钻营人际关系。此外它还为中国创造出了一个世界上最为庞大的垃圾论文库。
请问教育部，如何强化你们教育行政部门的执行力？？？
百议不如一行。客观的说近几年的教育部确实制定了不少的好规章好政策，但是每一个好规章政策就在我们等它具体落实的时候，它就又被下一个规章下一个任务覆盖了，成了一纸空文。教育行政部门的执行力确实是不敢恭维。似乎教育部就成了一个空喊教育口号的机关。
比如学生的减负吧，教育部门的相关文件下不少吧，但是这几年各地学生的课业负担不见减少只见增多；教师的补习班的名目越来越花哨数量越来越多，学校的教辅书越定越烂越定越乱。教育行政部门的减负文件与学生的课业负担成正比发展，这是中国教育界多么悲哀的笑话。
有法不依比无法更可恶，因为后者至少还能给人以希望。行政机关的威信全在于执行，如果行政机关成了议事机关，它就失去了存在的意义。教育部正在这样一步步地让人失望。说句不好听的话现在教育部下的一堆文件不如地方上的什么长放一声屁。
联系客服
