敬畏学生，敬畏课堂

我还能走进学生的内心吗？

南京市教研员徐志伟老师，一副眼镜，一个提纲，一堂生动的课。

钱理群教授是现代文学研究专家，是充满人格魅力的导师。

刚在“江西省中小学教师信息技术培训”高中历史教师工作坊1（坊主：昌江一中程志鹏老师）看《深化校本研修》，“专业引领”，南京市教研员徐志伟，提到一个案例：钱理群（北大教授，2002年63岁退休后回南京师大附中教中学语文，开校本研修课，专讲鲁迅。2015年，76岁的钱教授与其夫人入驻养老院，专门做三件事：休养、写作、聊天。）到中学课堂讲鲁迅，非常慎重，试探着与学生沟通，看学生能否接受。敬畏学生，敬畏中学课堂。

钱教授的敬畏，不仅是一种行为，更是一种态度。

例证最有说服力。

徐老师把各种教育，教学案例能够信手牛来，例证充分，让我印象深刻。这就是专家应该有的样子。因为他潜心于此，必然能够生动有趣。是我的楷模。

多年的荒废，让我对自我有一种恐慌，因为这提醒我：我要去更用心去把一些经验进行积累，化为自己的东西。不然的话，看过再多，听过再多，都是无用。

在其他几个模块：自我反思、同伴互助、教学性教研、研究性教研、学习型教研。徐老师也做了很多深入浅出的讲解。

下面试讲讲

我的听课笔记

课程：45分钟，从导课到教学内容，板书，总结，提升思维，如何在最后时刻抖包袱，让学生不在同一潜层意识运行，而是能够加强学生思维训练，使学生得到升华。

在教学过程中，要研究自己，课堂教学进行反思。在工作中研究，统合工作与研究。让学生能够从了解到懂得，到有趣。要进行学科组规划，不断层层推进。举了一位从幼儿园老师到教研组长到园长的老师的例子，把她成长过程中的一些思考集结成书。很有意思。

做到工作研究化，研究工作化。

新时期的老师还要做自我理性分析者。

从不是清醒的学习者到清醒的学习者。（赫尔曼语）。快乐写作，智慧表达。写完作文后，让学生作自我反思：一句话概括自己的文章。评价：好在哪里？动一动，调整一下，哪里会更好？思维层层推进，让学生完成自我反思。

写字要求方面

有位老师专门做过研究。小学高年级后，作业量增加，字越写越差，解决方案：三年级以后逐渐训练行楷，兼顾工整与美观。解决作业与书写的矛盾。

开展学习型教研。

联合国《世界儿童公约》规定：0-18岁都是儿童。教育者要能够蹲下来，走进儿童。辅导：认识儿童。

个人感悟：

师德、师魂、理想、情怀，道，内悟，仁、爱、心正、身正，等等概念，可以不是宏大叙事，可以是身边的一些小事，一些用心的平凡人。

他们就是我们身边的牛人。