从领到学校的自耕地这件事说起

现在是2023年3月21号，晚上19:38，动手写这篇文章的时候，教室里高考倒计时的牌子显示78天，也就是说再过两个半月左右的时间，这个班里的学生就要奔赴高考考场了。

晚自习学生听完听力后，我做了一个小调查，统计一下谁会种蔬菜瓜果，很多学生都说自己会种。学校开辟了一个地方，专门分给老师们种菜，由老师们自愿认领，并负责耕种。学校这个做法非常符合我的预期，“劳动课进入校园”一直以来都是我的期盼，这次终于实现了。老师们分得的地并没有很大，打理起来也并不需要花费太多的时间精力，但这份体验却很宝贵。我认领它的目的也不是为了自己种蔬菜瓜果以便给自己的饭桌上填个菜，而是作为班级劳动课的一部分，每周班会课或者体育课，带着学生去菜地里照看一下，让学生们参与从种子、秧苗到最后收获果实的这一完整的过程。

调查完后，看到同学们热情高涨，我对学生的认识确实有了不一样的角度，在学习之外，我看到了他们很多不同的一面。

学生以为我已经有了秧苗，在统计完后，还有十多位同学举手要跟我去种。于是我就接着问他们三四月份适合种什么？同学们都给出了不一样的答案。这一件小事让我感概教育真的有无限种可能。如果我们老师平时眼里看到的只是学生的成绩这一种可能，那么，那么还有其他无数种可能就被我们残忍地忽视了。而今社会发展迅速，学生成人成才的途径有很多种，读书仅仅是其中一种罢了，并且，真正优秀的学生，绝不仅仅只是学习好，他应该是一个多面手，有很多不同的兴趣点。

除了今晚这件事让我认识到认识一个学生不应该仅仅是看到的学习成绩，更应该看到他成绩以外的方面，过去三年，也有很多事情让我有这种感概。

每年的运动会上，班级都有参赛选手。在选拔运动员的时候，你会发现那些平时在学业上暂时落后的学生可能就成为了主角，他们的集体荣誉感很强，以为班级争光为荣，收获奖牌的时候，自己也很开心，如果这个时候我们再进一步引导鼓励，也许还能带动他的学业成绩的进步。

在班级晚会上，主角可能又换了一批，那些喜欢唱歌跳舞的学生会表现的很积极，甚至策划能力强的学生这个时候也能大展身手。在高一、高二时候，我们班组织了很多这样的晚会，除了那些晚会“钉子户”表现积极外，后面也慢慢地那带动了那些性格偏内向、四肢跳舞不协调的同学参与进来了，我惊喜了地发现过许多平时课堂表现相当内向的同学他们也会在教室中央给大家唱一首歌或者跳一支舞。还有比较开朗幽默的同学，语言表达能力出众的同学，还会表演小品或者课本里面的戏剧。

在班级管理上，学生其实也大有可为。班级的很多事务都可以放手交给学生班干去管理。印象比较深刻的事情是由于要到外面去参加优质课比赛，又找不到人代课，这个时候我想了一个办法就是叫课代表找几位同学扮演老师的角色，分工合作，每人讲试卷里的几道题或者讲解教材上的知识点，一节40分钟的课，其实也可以过的很快，特别是对领到讲解任务的同学而言，更是一次终身难忘的经历。

在学校公开课上，学生都会表现的很积极，如果有活动需要配合的时候，学生会特别活跃，绝对不会让上公开课的老师感到尴尬。印象比较深的两件事是在学校上不同的公开课，一次是给学校班主任、领导上心理辅导公开课，这个不是我的专业，但是也稍微涉猎过一点，教学设计主要是围绕关键知识点策划活动，一堂课由很多活动串起来，每个活动都得到了学生的积极配合，无论是上台展示还是在原座位上表演，学生们都很积极。另一次是上政治公开课，是关于用矛盾的观点看问题那一框题，知识点比较抽象，但是在学生们配合下，还是比较顺利的完成。

还有很多很多类似的事情，让我发现只要我们老师的眼睛不要仅仅盯着学生的成绩，不要戴着成绩这幅有色眼睛去看学生，眼前的这些学生他们真的是非常活泼可爱。生活不仅仅是学习，学习以外还有广阔的天地，如果我们老师仅仅是以学习成绩这把尺子去度量学生，就会让那些成绩不理想的学生找不到存在感，也会让他们对未来更加迷惘，甚至还会诱发心理疾病，最后对学生的余生都会带来不可逆的伤害。

我们可以思考，十年之后， 在社会上有出息的，或者对社会做出最大贡献的人，一定是那些现在在班级成绩最优秀的学生吗？至少我的同学不是这样的。

教育有无限种可能，如果我们老师的视野能够更加开阔一点，我们的学生的身心就会更加健康一点。