教师是一个服务者

    监考的时候把李镇西老师的新作《教育的100种可能》下册看完了，通篇看下来给我的感受就是“教师是一个服务者”，要想做好服务者这个角色，需要付出极大的耐心、爱心和智慧。

    这套书记录了李老师的36个学生的教育故事，这36个位学生既有成就显著的人，但更多的是有像你我一样的普通劳动者。有的时候我们得承认我们只是这个社会非常普通的一员，但这不妨碍我们活出生命的意义。

    这36位学生，都继承了李老师的爱心和耐心，都在用自己的善良在为这个社会默默做出自己的贡献。我有一个非常深的感触就是我们老师怎样对待学生，等将来学生长大了，他们会模仿我们的做法，不管这个做法是不是科学、合理的。庆幸的是李老师的学生都继承了他的善良、爱心、耐心，而同样，如果是一位非常平庸的老师，整天违反教育规律做教育的老师，其学生将来也是会模仿他的做法，教育的特殊之处就在这里，老师的举动可能会影响下一代学生。

    教育行业是一个服务型的行业，教师是一个服务者的角色。曾经，我总是把自己定位为班级的管理者，学生的指导者和惩罚者，如果带着这个意识工作，那么往往就会缺乏耐心，并且在教育方法上往往会显得简单粗暴。如果把自己定位为服务者，为了帮助学生发展的更好，一切工作的出发点都是为了学生，那么我们就会变得宽容很多。

    李镇西老师这本书里的36位学生，既有学霸，也有学渣，但他们都一个共同点那就是非常感恩李镇西老师，我认为这是一个老师最大的成就感所在。我看到书里有不少当时成绩不好的学生提到李镇西老师都会提到一点，那就是李老师非常关心他们，从来不会因为成绩不好而对他们另眼相看，让成绩不好的学生也能找到自尊感。李镇西老师做的最多的一件事就是利用集体的力量对学生进行品德方面的教育，只要品德没问题，我们教育的任务也就完成了大部分。李老师培养学生的着眼点在于未来，为了培养人格健全而又能够充分适应社会的人。所以，成绩好坏不是衡量学生好坏的唯一标准。

    学生对老师记忆最深的点不是老师教了多少知识，而是在于老师无意中说过的一句话或者策划的一个活动，在活动中学生受到了触动，或者受到了足够的尊重，这往往会成为学生改变的转折点。

    看完这本书还有一个感触就是老师要善于把每一件偶然的事件变成教育的必然事件。李镇西老师说：每一个特殊孩子都是教育的资源，每一次突发情况都是教育的契机，每一道教育难题都是科研课题（P263）.我们老师要有足够的敏感度，善于抓住教育契机，这也就要求我们老师要把每一个学生都当成我们研究的对象，每一个学生都可以成为我们的教育资源。碰到问题学生或者学生的问题不要回避退缩，而要勇敢地面对它，最后想办法解决它，多经历几次这样的锻炼，我们才会慢慢地拥有教育智慧。