中考物理第二轮复习之---实验与探究题解题要点实验与探究题解题要点
实验题主要考查学生的实验技能，包括对基本物理仪器的构造、原理、使用方法的了解；对学生实验和演示实验原理、方法的理解和掌握；运用所学的物理知识设计实验等。
物理学是一门以实验为基础的学科，对实验的考查是物理试卷的重要组成部分。同时，实验题对考查学生的实践能力和创新能力也具有一定优势。因此，应注意加强对实验的考查，实验题的比例一般宜占20%左右。
义务教育《物理课程标准》突出强调：学生必须领会科学的本质，要初步养成关注科学、技术与社会的习惯，强调注重体验科学探究过程，学会一定的科学思维方法，从而进一步培养学生的科学探究能力。因此，《物理课程标准》将科学探究活动作为内容标准的重要内容，并强调对物理过程与方法的考查。科学探究活动是以生活、社会或自然中的问题为研究专题，以问题为中心，以小组合作的方式进行探究活动，从中寻找解决问题的方法，并应用有关的物理知识将问题解决。科学探究活动对学生的探索能力的培养十分有益，为了引导教师关注学生探索能力的培养，各地中考物理试题的编制对探索型试题的要求逐步提高。探索型试题就是以生活或社会中的常见问题作为探究的对象，围绕问题展开探索活动，进而将问题解决。
探索型试题一般选择富有探索性的问题或实验为探索对象，然后按照探索问题的一般步骤逐步展开。探索型试题的特点主要表现为探索性、启发性、开放性、综合性和设计性，同时强调操作性，因此，探索型试题都十分注意问题的选题，强调探索性，激发学生探究的欲望，引导学生积极利用所学知识解决问题。探索型试题的题型有选择题、实验题、计算题以及设计操作题等等，但主要是以实验设计题和填充题为主。探索型试题的命题内容通常涉及的范围较广，有的是生活中的日常问题，有的是教材中的小实验，有的是学习过程中遇到的身边的现象。但从知识的分类来看，主要集中在光学、力学、电学以及能量部分，应当讲，涉及的范围几乎覆盖到初中物理的全部内容，但是，题型的份量不是太重。探索型试题的解题方法强调应用性和开放性，既突出物理知识的应用，强调灵活运用物理知识解释试题呈现的问题，可以分步作答，不要急于求成。探索型试题十分注意对学生探索能力考查的考查，主要包括：提出问题的能力，猜想与假设能力，选择研究方法的能力，分析和推理问题的能力，数据处理能力以及应用知识解决问题的实际应用能力等。
1．教材中的实验主要有这样四种：
（1)实验仪器和测量工具的使用；
(2)学生的探究性实验和测量性实验；
(3）教师的演示实验；
(4)根据生活和生产中的要求设计一些简单的实验。
2．对于不同实验要掌握其不同的要点。
实验仪器和测量工具的使用：测量工具使用的共同点是：要求正确“调、放、看、读、记”（测量工具中只有刻度尺的测量中需用估读）；
演示实验：弄清实验的设计、实验对象、实验的现象和相应的结论及实验的注意点。要做到“会看图说话”；
对学生的探究性分组实验要求掌握：
①实验的目的；②实验原理；③实验器材；④实验步骤；⑤实验现象；⑥设计实验表格；⑦归纳实验结论；⑧作出必要的评估等。
3．自主性实验设计。
在实验设计过程中一定要建立正确的“等效替代”思想，否则有些常规实验中缺少部分测量仪器时，就无法进行设计。
实验设计中要注意：
科学性（设计原理要正确，量与量关系要正确）；
可行性（设计步骤要具有可操作性）；
准确性（选取最佳方案，使实验误差最小）。
4．基本实验技能
（1）会用刻度尺测量长度。
例1．在图中，读出物块A的长度 。
（2）会用量筒（或量杯）测体积。
例2．如图所示。固体的体积是 m3。
（3）会用弹簧测力计测力。
例3．根据如图所示，读出物体A所受重力 。
（4）会用液体温度计测温度。
例4．图中温度计的示数是 ℃。
例5．图中，体温计的示数是 ℃。
（5）会用电能表测电功。
例6．小明家两次读电能表的示数分别如图甲、乙所示，在这段时间小明家共消耗电能 KW·h。
（6）会读电阻箱的示数。
例7．图中，电阻箱的电阻值是 Ω。
（7）会用电流表测电流，会用电压表测电压。
例8．用电流表和电压表测电阻的实验中，电路连接正确，电流表和电压表的示数如图所示。通过电阻的电流是 A，电阻两端的电压是 V，所测电阻的阻值是 Ω。
（8）会调节天平，会使用游码，会用托盘天平称质量。
例9．⑴测液态物质的密度的实验中，在使用托盘天平前要对天平进行调节。按正确的顺序将下列各步骤的前字母排列 。
A．组装好天平，把天平放在水平台上。
B．调节天平的调节螺母，使天平横梁水平平衡。
C．把游标置于标尺的零刻线处。
⑵用调节好的天平测液体物质的密度的实验步骤及砝码、游码的示数及量筒中液体的体积如图所示，请在表格填入测量量及该液体的密度。
测量量
液体及烧杯质量
m总/g
液体体积
V/cm3
剩下液体及烧杯质量
m1/g
液体质量
m/g
液体密度
ρ/(g·cm-3)
测量及计算值
5．基本实验
（1）会用天平、量筒测物质的密度。
基本实验要求：天平的调节、实验原理、实验步骤、实验数据处理和分析。适当变化：仪器缺损、实验原理变化等。
例10．现有一架没有砝码的托盘天平，两个相同的烧杯，一个量筒以及足够量的水。要测某种液体的密度，写出简明的实验步骤，并用测量量表示被测物质的密度。
易错点分析：对天平的原理缺乏认识，不能用天平比较出两个相同质量的水和某种液体。实验步骤写不清晰，顺序颠倒，这往往是学生思维混乱的反映。用实验测量量表示某种液体的密度，学生有困难，一是实验需要测出哪些物理量不够清楚，二是数学计算能力不能迁移到物理学科上。
例11．一个内部有气泡的铁球，放在水中仍能下沉。已知铁的密度，用天平和量筒测出铁球中空气的体积。写出实验步骤和测量量，并用测量量表示空气的体积。
易错点分析：学生缺乏把计算题转化为实验题的能力，计算题是给出一些物理量（已知量），要求另一些物理量（未知量），实验题的特点是利用实验仪器能够测出哪些量必须自己去判断。例如该题用天平和量筒是不能直接测出铁球中空气的体积的，可以测出铁球的质量和体积。已知铁球的质量、铁的密度，可以计算出铁球中铁的体积，再与铁球的实际体积比较。这一类的计算题学生都练习过，但变为实验题学生会感到困难。
写出简明的实验步骤学生感到较难，原因是平常的实验教师规定了步骤，实验报告上写明了步骤，学生不用自己设计实验步骤。用测量量表示被测量又是整式的运算，学生学的数学用在物理上发生困难。
（2）会研究杠杆的平衡条件。
基本实验要求：杠杆的调平、左右挂钩码的操作、数据的处理和分析。
例12．用图所示的装置研究杠杆的平衡条件，实验前应该调节 ，使杠杆处于 状态。在A、B两点分别挂3个和2个相同的钩码后，杠杆重新在水平位置平衡。在A点增加1个相同的钩码以后，只能调节右侧钩码的数量及位置，使杠杆再次在水平位置平衡，写出可行的两种做法。
易错点分析：调节的是平衡螺母，不是平衡，学生表达错误。使杠杆处于水平平衡状态，学生容易写成平衡状态。
原因是教师对为什么要处于水平平衡状态没有强调，实际上把杠杆插入铁棒上，静止就已经处于平衡状态了，为什么还要调节平衡螺母使天平处于水平平衡状态？
利用杠杆平衡条件，在计算的基础上写出两种方法，对学生又有一定难度。原因是学生实验时不爱动脑，做题时不联系实验。
适当的变化：误差分析、用弹簧测力计代替钩码等。
例13．小刚同学做研究杠杆平衡的条件的实验时，开始时忘了调节平衡螺母，杠杆不在水平位置平衡就开始实验了。在左右两边挂钩码，调节杠杆水平平衡后，用刻度尺量出力臂长，得到的实验数据如表所示。从数据可看出左右两边力与力臂的乘积的关系是F 1 l1 F2 l2（选填“＜”、“＝”或“＞”）。请简要说明力与力臂乘积不相等的原因。为了纠正实验的错误，实验前，他应该把右边的平衡螺母向 调节。
实验次数
左方钩码数量F1
左方力臂长l1/cm
右方钩码数量F2
右方力臂长l2/cm
1
3
10．00
2
15．60
2
2
10．00
3
7．06
易错点分析：第一个空学生错误一是计算错误，二是不懂题目的意思，学生在学习过程中，只强调杠杆平衡条件，未看到两边计算不等的情况，不明白要问什么。第二个空难度较大，要考虑杠杆本身的重力作用，学生只有真正明白实验前调节杠杆在水平位置平衡的原因，再结合杠杆平衡条件，才能得到正确结论，当然不排除学生猜的可能。
（3）测滑轮组的机械效率。
基本实验要求：实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据分析等。
例14．测如图所示滑轮组的机械效率。按能用1/3物重的方法，用笔代替绕线组装滑轮组。实验测出重物的重力G，竖直向上匀速拉动弹簧测力计时，弹簧测力计的钩子移动的距离S，弹簧测力计的示数F，及在此过程
中重物升高的竖直高度h。用这4个量表示滑轮组机械效率η= 。
写出要提高滑轮组机械效率的一个方法。
易错点分析：第一空学生一般不感到困难，明确在实验中有用功和总功的
物理意义，就可以正确写出结果。发生错误就是学生对实验中所测的四个量的物理意义不清楚。
提高滑轮组机械效率的方法，学生容易从减小摩擦的角度去考虑，在该实验中，摩擦恰好不是影响机械效率的主要因素。可以从减轻动滑轮的重和加大重物重两个方面去考虑。减小动滑轮重，一般要减少动滑轮个数，对该题是不可以的。最好的方法是加大重物的重力。
适当变化：测量量的改变、实验误差分析、操作原理分析等。
例15．测图所示滑轮组的机械效率。某同学实验测出的数据如下表。
从数据中可以看出测量存在错误的是 。简要说明你作出判断的依据。
测量量
物重
G/N
弹簧测力计拉力
F/N
重物升高高度
h/m
拉力通过距离
S/m
数 据
10
2
0.05
0.25
易错点分析：对这种判断题，学生往往无从下手。该实验得到的机械效率是100%，很明显有错误。从图中看出动滑轮有五根绳子承担，重物升高的高度与拉力通过的距离之比为1：5，一般绳子的伸长很小可以忽略，错误不在此。拉力与物重之比也是1：5，显然是不对的，因为动滑轮还受重力，这不能忽略。拉力的测量值存在错误。
（4）会用电流表、电压表测电阻。
基本实验要求：实验电路图、实验器材、实验步骤、实验数据分析等。
例16．⑴在虚线框内画出用电流表、电压表测电阻的实验电路图。
⑵实验的原理是 。
⑶某同学实验的操作步骤如下所示：
①按电路图连接好电路，检查电路无误后闭合开关。
②调节滑动变阻器的滑片，读出一组电压和电流值，
记录数据。
③计算出待测电阻的阻值。
④整理实验器材。
以上实验步骤中不够完善的是 （填序号），应该增加 。
实验缺少的步骤是 。
易错点分析：实验电路图学生往往画的不规范，发生断接的地方。电流表和电压表位置画错。操作步骤中，学生往往忘记在实验前，把滑动变阻器的滑片移到最大电阻位置上。学生对实验要通过多次实验求平均值的步骤往往不重视。
适当变化：器材的变化、误差分析等。
例17．用电流表、电压表测待测电阻RX的阻值，RX的阻值约为10Ω。电源电压是8V，实验室没有滑动变阻器，只有两个阻值都是10Ω的定值电阻R1、R2，并且电流表的0～3A档已坏。请你设计使用实验室用电流表、电压表、开关和足够的导线测待测电阻RX的阻值。
⑴在虚线框内画出实验电路图。
⑵简明写出实验步骤。
易错点分析：该题利用一些条件把答案做了限制，这对一般的学生会感到困惑，不知这些条件有什么用。所以设计的电路图和步骤出现不符题目要求的状况。不使用定值电阻，直接用电流表和电压表测，会出现电流超过0.6A，而0～3A挡已坏，不能使用。只使用一个10Ω的电阻符合测量的要求，但不能实现多次测量求平均值。
（5）会测小灯泡的功率
基本实验要求：实验电路图、实验器材、实验步骤、实验
数据分析等。
例18．⑴在虚线框内画出测定小灯泡功率的实验电路图。
⑵实验的原理是 。
⑶某同学实验的步骤如下所示：
①按电路图连接好电路，检查电路无误后闭合开关。
②调节滑动变阻器的滑片，使电压表所示电压小于灯泡额定电压，读出一组电压和电流值，观察小灯泡的发光情况。打开开关，记录数据。
③调节滑动变阻器的滑片，使电压表所示电压等于灯泡额定电压，读出一组电压和电流值，观察小灯泡的发光情况。打开开关，记录数据。
④调节滑动变阻器的滑片，使电压电压表所示略大于灯泡额定电压，读出一组电压和电流值，观察小灯泡的发光情况。打开开关，记录数据。
实验次数
电压U/V
电流I/A
电功率P/W
灯丝电阻R/Ω
1
２
０．１
０．２
2
6
0．２
１．２
3
６．８
０．２２
约１．５
⑤用以上三组数据计算出三个功率值，求出它们的平均值就是小灯泡的功率。
上述步骤中，不完善的是 （只填步骤序号），应该增加 。
上述步骤中，错误的是 。简要说明步骤②③④测出的功率P2、P3、P4与小灯泡额定功率的关系。
易错点分析：实验电路图画的不规范。实验原理的公式写错。不完善的步骤恰好是学生往往忽略的，滑动变阻器的滑片在实验前应该调节在使接入电路的电阻达到最大。错误的步骤是学生混淆了测电阻和测电功率两个实验的区别。测电功率是测在不同电压下用电器的实际功率，不需要求平均值，也不能求平均值。
适当变化：器材变化、实验数据分析等。
易错点分析：计算错误导致灯丝电阻的错误。特点总结得不对或不明确，应该是灯丝电阻越来越大。解释必须用已经学过得知识，灯丝电阻由于灯丝的温度发生改变，使电阻变大的，学生容易用电压、电流、电功率去解释。
（6）体现物理方法的演示实验
例19．小明在室温环境下探究影响电阻大小的因素，他采用控制变量法，所需要的导体材料如下表所示。请帮助小明完成下列三个问题。
导线代号
A
B
C
D
E
F
G
长度L/m
1．0
0．5
1．5
1．0
1．2
1．5
0．5
横截面积
S/mm2
3．2
0．8
1．2
0．8
1．2
1．2
1．2
材料
锰铜
钨
镍铬丝
锰铜
钨
锰铜
镍铬丝
⑴为了研究电阻跟导体材料有关，小明应选用的两根导线是 。
⑵为了研究电阻跟导体长度有关，小明应选用导线C和导线 。
⑶如果小明选用的导线A和导线D，则可用来研究电阻跟 有关。
易错点分析：学生对控制变量法的认识不到位，无法找到相应的导线。数据较多，学生提取信息有困难。
其他的实验，如研究滑动摩擦力的决定因素、压强概念的引入实验、液体压强的决定因素、阿基米德原理（浮力的决定因素）、欧姆定律（电流的决定因素）等都可以作为考题。
6．探究实验步骤
按照新课标的要求，实验探究共七个步骤，⑴提出问题、⑵假设或猜想、⑶设计实验、⑷收集数据、⑸分析、⑹评估、⑺交流，都可以设计出考试题目。
（1）提出问题和猜想
例20．小林同学在家里打开电冰箱门时，有时能看到“白气”，有时不能看到“白气”。请你就这个现象提出一个关于物理的问题，并就这个问题提出自己的假设或猜想。
易错点分析：学生提出问题的能力较差，无法组织语言，写出一个问题。由实际问题转化为物理问题的建模能力较差。对“白气”形成的原因一知半解，无法就这一现象提出假设或猜想。
例21．电学课中，老师曾讲过“水果电池”，激发了某同学对苹果导电性能的探究。
⑴苹果的导电性能可能与苹果的哪些因素有关？你的猜想是 。
⑵下表是该同学用伏安法在一定电压下研究苹果的形状、甜度和通过的电流的实验数据。
苹果1（一般甜）
苹果2（较甜）
苹果3（很甜）
完整
100（μA）
200（μA）
300（μA）
削了皮
100（μA）
200（μA）
300（μA）
切掉一部分
100（μA）
200（μA）
300（μA）
根据上述表格的信息，把能得出的探究结论写出两条填在横线上。
结论一： ； 结论二： 。
易错点分析：提不出猜想。从数据得不到结论，尤其是第二个结论，苹果的导电性能与苹果的形状无关。
（2）设计实验
例22．小王同学在游泳时感到水越深，浮力越大。请你设计一个实验说明他的感觉是不科学的。要求写明实验器材、实验步骤。
易错点分析：课本上有这个练习，但加上实际的情景，有的学生不知道要通过实验说明什么了。实验的步骤表述不清。
例23．在学习太阳能的利用时，小强同学想通过实验探究黑色物体与白色物体对太阳辐射能的吸收本领哪个大。他提出的猜想是：黑色物体对太阳辐射能的吸收能力比白色物体强。
⑴请你列举生活中的一个实例来支持（或反对）他的猜想。
⑵请你设计一个实验方案来证明（或否定）他的猜想。要求写出实验器材和实验步骤。
（3）进行实验
例24．某小组同学研究圆柱体上（或下）表面受到液体的压力大小与液体的深度、密度的关系。实验时，该小组同学把一个高为0.1m的实心圆柱体先后浸没在甲、乙两种液体中（液体甲的密度大于液体乙的密度），如图所示，并不断改变它所处的深度。他们利用仪器测得液面到圆柱体上表面得距离及圆柱体上下表面受到液体的压
强，并利用公式求得上、下表面受到液体的压力，记录数据如表一、表二所示。
表一 液体甲
液面到表面的距离h（m）
0
0．02
0．04
0．06
0．08
0．10
上表面受到液体的压力（N）
0
0．20
0．40
0．60
0．80
1．00
下表面受到液体的压力（N）
1．00
1．20
1．40
1．60
1．80
2．00
表一 液体乙
液面到表面的距离h（m）
0
0．02
0．04
0．06
0．08
0．10
上表面受到液体的压力（N）
0
0．16
0．32
0．48
0．64
0．80
下表面受到液体的压力（N）
1．00
0．80
0．96
1．12
1．28
1．60
⑴分析比较 数据及相关条件可得出的初步结论是在同种液体中，圆柱体上表面受到得液体压力与深度成正比。
⑵分析比较表一和表二中的第三列（或第四列、或第五列……）数据及相关条件，可得出得初步结论是 。
⑶请进一步综合分析、比较表一和表二的数据及相关条件，并归纳得出结论。
（a）分析比较表一（或表二）中的第二行与第三行数据及相关条件，可初步得出 。
（b）分析比较表一和表二中的第二行与第三行数据及相关条件，可初步得出 。
易错点分析：学生对实验给出的数据太多，造成分析的困难。题目本身的文字较多，使相当多的学生无心认真审题。对实验中上下表面的压力差，等于圆柱体在液体中受到的浮力，没有想到，因此无法得出正确的初步结论。学生的分析能力欠缺，造成找不到规律，无法得到初步的结论。
（4）收集数据和分析，得出结论
例25．为探究物质的某种属性，同学们找来大小不同的蜡块和大小不同的干松木做实验。
实验得到如下数据：
实验次数
蜡块
干松木
体积V/cm3
质量m/g
体积V/cm3
质量m/g
1
10
9
10
5
2
20
18
20
10
3
30
27
30
15
4
40
36
40
20
⑴请你用图象形象地把两种物质的质量随体积变化的情况表示出来。
⑵通过对以上图象的分析，你可以得到什么结论（要求写两条）？在物理学上通常用什么物理量来表示物质的这种属性？
例26．在“测滑轮组机械效率”的实验中，用同一滑轮组进行了两次实验，实验数据如下：
次数
钩码重
G/N
钩码上升的高度
h/cm
弹簧测力计的示数
F/N
弹簧测力计移动距离
S/cm
1
2
10
0．8
40
2
5
5
1．5
20
⑴此实验所用滑轮的个数至少是 个，其中动滑轮有 个。
⑵实验中应 拉弹簧测力计。
⑶第一次实验测得滑轮组的机械效率为 ，第二次实验时滑轮组的机械效率 （填“大于”、“小于”或“等于”）第一次的机械效率。
（5）评估及交流
例27．已知1标准大气压得值约为105Pa。小明同学想通过实验探究大气压究竟有多大。他设计的实验方案是：将蘸水的塑料挂钩的吸盘按在光滑的水平桌面上，挤出里面的空气。用弹簧测力计钩着挂钩缓慢往上拉，直到吸盘脱离桌面。记录刚刚拉脱时弹簧测力计的读数，这就是大气对吸盘的压力。再设法量出吸盘与桌面的接触面积，然后算出大气压（如图所示）。他选择的实验器材是：量程为5N的弹簧测力计，底面积为5cm2的吸盘。
⑴这种通过测量拉力何接触面积来计算大气压强的方法是否可行？
⑵如果上述方案可行，小明同学选择的器材能否测出大气压的值？
请你进行分析和评估。
7．综合性探究实验题
例28．为了节约能源，小玲同学要在家里比较电热水器和用天然气烧开水，哪种方法能源的利用率越高。
⑴在探究实验中，需要控制的物理量有被加热水的质量和 ，需要测量的物理量有天然气的用量、通电的时间，需要查阅相应的数据有天然气的燃烧值和电热水器的 。
⑵在实验中，小玲利用家用天然气表，烧水前天然气表的示数和把质量为1kg、15℃的水烧开后天然气表的示数分别如图甲、乙所示，烧水时天然气的用量是 m3，天然气的燃烧值是7.5×107J/m3，天然气烧水的利用率（热效率）是 。
⑶在实验中，用电热水器烧开同样的水，通电时间是10min，电热水器的额定功率是800W，电热水器的利用率是 。
⑷经过比较，使用 加热水的利用率较高。
例38．小刚同学的家里新安装了使用IC卡的天然气表，表面如图所示。他想可以用来测烧水的热效率。请你帮助他设计测烧水热效率的实验。
⑴实验需要的器材：
⑵实验需要测量的物理量：
⑶用测量量表示烧水的热效率η= 。
同步练习
层次一：达到初中毕业水平
如果你想达到初中毕业的物理知识水平，请认真完成本层次的19道题：
练 习
每道练习对应的知识点
1. 如图表示小明和小丽在做平面镜成像的实验，结果表明点燃的蜡烛所在位置A点与它在平面镜中所成像的位置B点到平面镜的距离________，且
A点与B点的连线与镜面_______。
2.做“研究凸透镜成像规律”实验时，放好仪器、点燃蜡烛后，调整__________和__________ 的高度，使它们的中心跟烛焰的中心大致在同一高度。
3.某同学拿着一个凸透镜正对着太阳光，用一张白纸在透镜的另一侧来回移动，得到一个最小最亮的光斑，测得此时光斑到透镜光心的距离是 6cm，试问：此凸透镜的焦距是______cm。
4.在“观察水的沸腾”实验中
(1)如图所示，是某同学用温度计测小烧杯中水的初温的操作图.
a.A图中操作的错误是_______________________________.
b.B图中读数的错误是_______________________________.
c.若操作正确无误，根据C图可知此时烧杯中水的实际温度是____℃.
(2)该同学在做实验时，发现从开始给水加热到水开始沸腾所用的时间过长，请你帮助他找出可能存在的原因。（写出两种即可）
①____________________________________________
②____________________________________________
5.如图是海波的___________图像，图像中的AB段是________态；BC段表示________过程，在这个过程中虽然_____________，但温度________。CD段是________态。48℃的海波可能是____________________。
6.小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中的错误是：
（1） ；
（2） ；（3） ．
7.在“研究杠杆平衡条件”的实验中，所用的器材有带刻度的杠杆、铁架台、钩码、线和 _________等。在实验前，应使杠杆在 位置平衡，这样做是为了 ；若在实验过程中，杠杆左端偏高则可将 或 ，使杠杆在 位置平衡，这样做的目的是 。
8.下面是某组同学采用控制变量法来研究电流与电压，电阻关系的实验：
(1)、根据电路图连接实物图。
(2)、以下是该小组的实验数据的记录，请将数据不全部分补全。
表1 U=___V恒定不变(实验中更换电阻R1)
表2 R=___Ω恒定不变
(3)、分析表1 数据可得结论____________________________；
分析表2 数据可得结论________________________________；
在表1的实验中滑动变阻器的作用是___________________；
在表2的实验中滑动变阻器的作用是_____________________。
9.孙楠同学用如图所示的电路研究导体中的电流跟导体电阻的关系，他先后将5Ω、15Ω和25Ω的定值电阻接入电路A、B两点间，闭合开关S，读出电流表示数（如下表）。由实验数据可以看出电流I与电阻R并不成反比。
问：（1）该实验中选错了什么器材？请你说出应换用的器材。
（2）为保证实验正确进行，还需要什么仪器？
10.在探究“电阻上的电流跟电压的关系”中：
(1)我们首先会提出什么问题？ ；
(2)你或同学们有什么猜想？请说出来： ；
(3)在设计实验时，需改变电压，你和同学们在实验中是采用什么办法的？(说出所用的器材和方法) ；
(4)通过分析记录数据，你得出的结论是： 。
11.小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入图的电路中．闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P．重复了多次实验，记录如下：
50匝的电磁铁
100匝的电磁铁
实验次数
1
2
3
4
5
6
电流表示数／A
0.8
1.2
1.5
0.8
1.2
2.0
吸引大头针的
最多数目／枚
5
8
10
10
16
25
（1）实验中小丽是通过电磁铁__________来判定其磁性强弱的．
（2）分析第1、2、3次的实验记录，会发现________相同时，________磁性越强．
（3）分析第________次的实验记录，会发现________相同时，________磁性越强．
12.在“测定小灯泡额定功率”的实验中，已知电源电压为6伏，小灯泡的额定电压为3．8伏。
(1)图(甲)是未接完的实验电路，请用笔画线代替导线，完成电路连接。
(2)闭合开关时，应使滑动变阻器接入电路的阻值为最大，所以变阻器的滑片P要置于 端(选填“A”或“B”)。若闭合开关，灯不亮，电压表示数接近6伏，电流表示数几乎为零，出现这种现象的原因可能是 。
(3)闭合开关后，电压表示数是2．5伏，应将滑片P向 端(选填“A”或“B”)移动，直至电压表示数为3．8伏，这时电流表示数如下图所示，那么，小灯泡的额定功率是 瓦。
13.测定小灯泡的额定功率，电路如图所示(图中未标出电流表、电压表的符号)，已知灯泡的额定电压为2.5V。
(1)在图的甲乙两圆圈中填上所用电流表和电压表的符号。
(2)闭合开关之前，变阻器的滑动片P应置于_______端(填a或b)，实验过程中，变阻器的作用是_______。
(3)当灯泡正常发光时，灯泡两端的电压应为_______伏特，若电流表的示数如图所示，则通过灯泡的电流强度为_______A，灯的额定功率为_______W。
14.图中是测定额定电压是3.8伏特的小灯泡额定功率的电路图。
(1)请按电路图的要求把图中所示的电路元件用钢笔画线作导线正确连接起来。
(2)按实验中合理的顺序将下列实验步骤的序号(1、2、3、4、5、6)填入括号内：
［ ］读出电流表的示数；
［ ］闭合开关；
［ ］移动变阻器滑片到它的阻值最大的位置上；
［ ］断开开关，按电路图连接电路；
［ ］将测量数据填入表格，计算小灯泡的额定功率；
［ ］移动变阻器滑片，使电压表的示数为3.8伏特。
15.给你电流表(0.6A、3A两档)一个，电压表(3V、15V两档)一个，干电池四节，开关一个，滑动变阻器(10Ω、2A)一个，导线若干，为测定额定电压为2.5V，额定功率大约为1.2W的小灯泡L的额定电功率，请完成下列任务：
(1)电压表应选用的量程为__________，电流表应选用的量程为_________。
(2)画出电路图。
16.张刚同学家新买了一台电冰箱，使用中工作情况正常。他想验证一下这台电冰箱上标的额定功率与它工作时的实际功率是否相同，可身边又没有电压表、电流表等器材，怎么办呢？李明想到屋外墙上自己家的电能表和手上戴的手表，主意有了。请你说出李明的验证方法并推算出冰箱实际功率的表达式。（已知电能表转盘每千瓦时的转数为n）
17.在建立压强概念时，做了如图所示“影响压力作用效果”的实验。
(1)甲、乙两图所示的实验是为了说明 ；
(2)丙、丁两图所示的实验是为了说明 ；
(3)根据(1)、(2)的结果可以看出，压力的作用效果跟 有关。
18.现提供如下器材：正方体物块（密度大于水的密度）、天平（附砝码）、弹簧测力计、溢水杯、烧杯、刻度尺、细线、水（水的密度ρ水已知）。
根据以上器材可以设计多个实验，如下表中的示例：测定正方体物块的密度。请选用器材设计两个测定物块浸没在水中所受浮力的实验，按示例的表达形式完成下表内容：
所用器材及测量的物理量
（并用符号表示）
表达式
示例：测物块
的密度
用刻度尺测物块边长L，
用天平测物块的质量m
ρ=
测物块受到的浮力
方法一
F浮=
测物块受到的浮力
方法二
F浮=
19.在弹簧下端挂一个塑料筒，筒下面吊一个金属块，记下弹簧伸长后到达的位置O，如图甲所示，取一个溢水杯，杯内的水装到溢水管口。把金属块全部没入水中，水被排到溢水口旁的小杯中，金属块受到浮力，弹簧的伸长量变小，如图乙所示。然后把小杯中的水全部倒入弹簧下的小筒中，弹簧又伸长到原来的位置O，如图丙所示，请你用简练的语言说出，从这个实验能得到什么结论？
看来你独立认真地完成了这19道题，恭喜你，你已经达到了本知识点的初中物理毕业水平！你想参加中考吗？如果你有这样的欲望，那你就尝试一下层次二的19道题给你带来的乐趣吧！
层次二：达到考上普通高中水平
如果你想达到肯定可以进入普通高中的物理知识水平，请认真完成本层次的19道题。
练 习
每道练习对应的知识点
1．在探究“影响蒸发快慢的因素”实验过程中，同学们做出了如下猜想：影响液体蒸发快慢的因素可能有：
A．液体温度； B．液体的表面积；
C．液面上气流的快慢； D．液体的种类。
（1）某同学设计了如下实验：取两只相同的烧杯，分别盛等量的酒精，把一杯放在烈日下，另一杯放在阴凉处，一段时间后，观察比较两杯中酒精的多少，该同学设计这个实验的目的是为了验证猜想 （选填A、B、C或D）
（2）设计一个实验来验证猜想D，要求简要写出实验的方法。
2.在“研究平面镜成像的特点”实验中，在玻璃板的一侧放一支点燃的蜡烛A，在玻璃板的另一侧放一支没有点燃的蜡烛B，当寻找像的位置时，眼睛应该在________蜡烛这一侧观察(选填“A”或“B”)。在得到像的位置后，应该用__________分别测量物和像到镜面的距离，然后归纳得出结论。（1）用玻璃板代替平面镜的目的是_______________________。
（2）根据在白纸上留下的实验记录，得出什么结论？
3.如图所示在光屏上出现清晰的烛焰的像，，由此可以判断蜡烛到凸透镜的距离所在的范围是 。利用凸透镜的这一原理可制成 。
4.下图是“研究凸透镜成像”的实验示意图，MN为凸透镜的主光轴，F 为凸透镜的焦点。将点燃的蜡烛放在凸透镜的左侧时，若在a 透镜右侧的光屏上（光屏未画）得到烛焰清晰放大的实像，则蜡烛可能置于透镜左侧a、b 、c、d 四点中的 点处。 就是利用凸透镜这一成像特点制成的。
被测物体
形状
重力
橡皮泥
正方形
4.8N
圆形
4.2N
三角形
3.6N
5.某校初二（1）班物理实验兴趣小组的同学在探究“影响物体重力大小的因素”实验中，进行了如下的实验探究．某小组“探究物体重力的大小跟物体形状的关系”，他们用橡皮泥为实验对象，用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状进行实验，实验数据如下表所示．
分析实验数据,第一组的同学得出实验结论：物体重力的大小与物体的形状有关．他们的结论正确吗？请你对此实验过程及实验结论做出评价．
评价：
6.请利用一瓶矿泉水，设计两个不同的物理实验，并完成下表。
操作方法
实验现象
物理知识
示例
将矿泉水瓶举
起后松手
瓶下落
重力方向是
竖直向下的
实验一
实验二
7.用天平和量筒测定矿石的密度。把矿石放在调节好的托盘天平的左盘中，当天平平衡时，右盘中的砝码以及游码在标尺上的位置如图所示，矿石的质量是__________ 克；矿石放入量筒前后，量筒中水面位置如图所示，矿石的体积是__________m3，密度是__________.
8.用天平和量筒测量盐水密度的实验：
（1）在使用托盘天平前要对天平进行调节．将下列各步骤前的数字序号按正确的顺序排列_____ ___．
①．组装好天平，把天平放在水平台面上．
②．调节天平的平衡螺母，使天平横梁水平平衡．
③．把游码置于标尺的零刻线处．
（2）实验所依据的公式是 ____ ____．
（3）实验过程：
a．在玻璃杯中盛上盐水，放在调节好的天平左盘上称量，当天平重新平衡时，读出砝码和游码的读数为 130.2g．（已填入中）
b．如图，把玻璃杯中盐水倒入量筒中一部分，记下量筒中盐水的体积并填入表中．
c．把玻璃杯和剩余盐水放在天平左盘上称量，当天平重新平衡时，所用砝码和游码位置如图所示，将玻璃杯和剩余盐水的质量填入表中。
d．计算出盐水的质量和密度，填入表中：
玻璃杯和盐水
的质量
玻璃杯和剩余
盐水的质量
量筒中盐水的质量
量筒中盐水的体积
盐水的密
度
130.2
9.现有一卷粗细均匀的细铁丝，学校总务处需要一段较长铁丝，不知这卷铁丝够不够，现有器材：刻度尺、天平（含砝码）、量筒、足量的水，请你想个办法，测量出这卷细铁丝的长度，并把测量的结果告诉总务处主任。
10.甲乙两个实验小组在探究“杠杆的平衡条件”时，分别得到下面两组数据和结论。他们在交流时，甲组发现了自己实验结论的错误和产生错误的原因。你认为甲组产生错误的原因有那些？
甲 组
乙 组
次
数
动
力
动
力
臂
阻
力
阻
力
臂
动
力
动
力
臂
阻
力
阻
力
臂
1
4
5
5
4
7
4
2
14
2
3
4
4
3
6
4
8
3
3
4
5
2
10
结
论
动力+ 动力臂
=阻力+阻力臂
动力 动力臂
=阻力 阻力臂
甲组产生错误的原因： 。
11.在研究“杠杆的平衡条件”的实验中，第一步把杠杆的中点支在支架上，调节杠杆两端的螺母使杠杆在__________位置平衡，这样做的目的是___________________。如图所示，物体重2N挂在A点，要使杠杆水平平衡，应在B点加__________N的力，力的方向是__________；若在C点加力，应加__________N的方向向__________的力才能使杠杆重新平衡；若物体重为5N，应在B点加__________N的方向向__________的力才能使杠杆水平平衡。
12.如图是伏安法测电阻的实验器材，其中电池组电压为3V，RX的阻值约10Ω左右。
（1）老师提醒同学们，电压表选用3V的量程。那么，电流表应选用 的量程。这样做的优点是
① ；
②以免实验时间过长，因 而影响阻值。
（2）将图中器材连接成测定RX阻值的实验电路（要求滑动变阻器的滑片P处于最左端时，连入电路的阻值最大）。
（3）小明同学已将前两次实验的数据记入了表中，第3次实验的电表指示如图所示，请将读数填入表中，并完成表中的有关计算。
（4）从记录表中看出，三次实验计算所得的电阻值不完全相同，其原因是 。
实验次数
电 压
（V）
电 流
（A）
电 阻
（Ω）
1
2.0
0.20
10.0
2
2.5
0.24
10.4
3
被测电阻值RX =
13.下图是“伏安法测电阻”的实验电路图。
⑴、在图中的圆圈内填入电流表、电压表的符号；
⑵、某同学规范操作，正确测量，测得3组实验数据分别是：U1 = 2.4V，I1 = 0.20A；U2 = 4.5V，I2 = 0.38A；U3 = 6.0V，I3 = 0.50A。请你在虚线框内为他设计一个表格，并把这些数据正确填写在你设计的表格内。
⑶、根据表格中数据，请你算出待测电阻Rx ≈ 。
⑷、分析表格中的数据，你能得出的一个结论是：
14.在测定滑轮组机械效率的实验中，小刚同学测得的数据如下表所示：
钩码重（N）
弹簧测力计读数（N）
钩码移
动的距
离（m）
弹簧测力
计移动的
距离（m）
有用功（J）
总功（J）
机械效率
3
1.2
0.1
0.3
（1）实验中还需要使用的测量工具是 ;
（2）该实验需要测量的物理量(附字母表示)是 和 。
（3）在表中空白处分别写出有用功、总功和机械效率的值；
（4）在方框中画出滑轮组及绕法；
（5）实验时，应使弹簧测力计做 运动。小刚同学在用弹簧测力计静止时进行读数，则他这样得出的机械效率与实际值相比 （填“偏小”、“偏大”或“相等”）。
（6）要想提高滑轮组的机械效率，下列做法合适的是（ ）
A改变绕线的方法； B增加钩码的提升高度；
C增加所挂钩码的个数； D减少钩码的提升高度。
15.如图所示，小刚与小丽一起做“测定小灯泡额定功率”的实验，已知小灯泡额定电压为3.8V，正常发光时灯丝电阻为10Ω—15Ω。
（1）在方框内画出实验的电路图，并把图甲的实物连接好；
（2）小丽同学连接好电路后，闭合开关发现电流表示数几乎为零，而电压表示数接近电源电压，发生此故障的原因可能是 ；
（3）他们排除故障后，发现小灯泡灯光较暗，为了测定小灯泡额定功率，应调节滑动变阻器滑片P使变阻器阻值 （选填“变大”或“变小”），直到电压表的示数为___________V；
（4）小灯泡正常发光时， 电流表的示数如图乙所示， 则小灯泡的额定功率为___________W。
16.测量小灯泡电功率实验
⑴、下图是本实验的实物部分连接图，请用实线代替导线完成对两电表的正确连接。
⑵、电路正确连接后，在闭合开关前，滑动变阻器的滑片应该置于 端。
⑶、右表是某实验小组两位同学实验记录的数据，事后他们分析，发现其中一组数据不合理，不合理的数据组的序号是 。
17.为了测定电压是2.5V的小灯泡的功率，某同学在实验时测得的数据如下表。在整理数据计算功率时发现其中一次实验结果与其它两次实验结果相差很大，经检查，原来是有一个电流强度的示数读错了。该同学选用的电流表的量程是0-0.6A挡，表头该度如下图所示。试分析：
(1)数据表中第_________次电流强度的读数错了，正确的应是_____________.
(2)第_______次实验测得的是小灯泡的额定功率。
(3)小灯泡额定功率P额=___________。
次数
电压(V)
电流强度(A)
1
2.00
1.00
2
2.50
0.25
3
3.00
0.30
18.如图所示是测定额定电压为3.8V小灯泡额定功率的实物连接图。
(1)在图中把电压表连接好，使它成为一个完整的实验电路。
(2)实验时发现电压表示数为2V，为测额定功率应将滑动变阻器滑片P向_____移动，使电压表示数为______V。
(3)一位同学连接的实验电路，无论怎样移动变阻器的滑片，电流表和电压表示数都不变化，且灯光较暗，原因是：________________。
(4)另一位同学连接的实验电路，闭合开关后发现电流表指针偏转，电压表指针不动该故障的原因是________。(选填下列故障原因的字母代号)
A．灯泡灯丝断了； B．电流表接线短路；
C．电源接触不良； D．灯座接线短路。
19.小刚学习了“串联电路中电流的规律”和“串联电路中电压的规律”觉得不过瘾，在学习了欧姆定律后他就想探究“串联电路中电阻的规律”，请思考后回答下列问题。
（1）小刚进行探究“串联电路中电阻的规律”的实验原理是_________。
（2）该探究实验除电源、导线、6个阻值不同的定值电阻（每次实验用2个电阻）外还需要_____________。
（3）帮助小刚画出实验电路图。
（4）小刚通过实验得出的数据计算出三组电阻值如下表：
实验次数
R1/Ω
R2/Ω
R3/Ω
1
10
2
12
2
5
1
6
3
6
8
14
观察分析上表数据可知“串联电路中电阻的规律”是：
看来你独立认真地完成了这19道题，恭喜你，你已经达到了本知识点的肯定可以进入普通高中的物理知识水平！普通高中与重点高中只有一线之隔，由此你很快就能拥有重点高中的物理知识水平了。先来尝一尝重点高中的这个梨子是酸是甜，如何？
层次三：达到考上重点高中水平
如果你想达到肯定可以进入重点高中的物理知识水平，请认真完成本层次的17道题。
练 习
每道练习对应的知识点
1．科学探究需要收集和处理数据，在已有大量数据时，要想更容易地了解概况并找出规律，对数据的处理方法显得十分的重要。下表给出的是大气压跟对应高度的一些测量数据：
高度/km
0
2
4
6
8
10
12
大气压/kPa
101
80
62
47
36
26
19
请你采用所学过的方法，或自己创造的方法（只写出一种），形象、准确地表示出大气压随高度的变化情况，根据你对数据的处理分析，你认为大气压随温度变化什么规律？若某地的大气压强为7.0×104Pa，请你推测一下当地的高度为多少？
2．在“探究凸透镜成像的规律”的实验中。
(1)实验时，应使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在 。
(2)所用凸透镜的焦距为 10cm。某同学的实验数据如下表。
次数
物体到凸透
镜的距离
像到凸透
镜的距离
像的大小
(放大或缩小)
像的正倒
l
30
15
缩小
倒
2
20
20
等大
倒
3
14
35
放大
倒
4
10
/
不成像
/
5
8
/
放大
正
①分析1、2、3次实验的数据可知______________、________________。
②在第5次实验中，从 一侧透过透镜看到在 一侧放大的像。
3.在“观察水的沸腾”的实验中：
（1）请指出他们在实验中两个错误之处：
（2）实验过程中主要观察___________________、________ 。
（3）为了节约能源适当缩短实验时间，可以采取的措施有(写出两种)：____________________、_________________.
（4）如图（甲）（乙）所示，图 是水沸腾时的情况。
（5）如下表是本实验过程中不同时刻温度记录则该地水的沸点为 ℃，当地的大气压 1标准大 气压(填“大于、等于”或“小于”)
(6)如下图所示，是三位同学作出水的沸腾图像，其中正确的是：( )
（7）在“观察水的沸腾”实验中，可以看到沸腾现象在液体的 和 同时发生，水在沸腾过程中需要__________热。
4.把一块表面很干净的10×10cm2厚玻璃板挂在弹簧测力计的下面，测得示数为2.5N，手持弹簧秤的上端，把玻璃板往下全部放入水一定深度处，测得弹簧秤示数为1.5N,再慢慢提起弹簧秤，当玻璃板即将离开水面时，弹簧测力计的示数如图，玻璃板完全脱离水面后，弹簧秤示数回到2.5N。试回答下列问题：
玻璃板浸没在水中时受到的浮力是_____N，玻璃板的密度为 ___。
小明发现，玻璃板即将离开水面时，弹簧秤的示数比玻璃板的重力大______N，这说明此时玻璃还受到方向向_____的一个力。
关于这个力的来历，小明开展了探究。一开始小明猜想是所受的是大气压力，但他很快否定了自己的想法，原因是玻璃板上表面所受的大气压力约为_________N，但上、下表面受到的大气压力平衡。
小明仔细观察了玻璃板即将离开水面时，玻璃板与水面的接触情况，如图，由此他想到这个力可能是 。
5.请你使用小刀、弹簧测力计、刻度尺和细线测出土豆的密度。
实验步骤：
土豆密度 （用测出的物理量表达）
6.下表是甲．乙两同学在用天平和量筒测盐水密度的实验中设计的两种实验方案：
方案A
方案B
１．天平称出盛有盐水的烧杯的总质量m1
２．把烧杯中的一部分盐水倒人量简中，测出量筒中盐水的体积Ｖ
３．称出烧杯和杯中剩下的盐水的总质量m2
4. ρ=
1.用天平称出空烧杯的质量m1
2.在空烧杯中倒入适量盐水,称出它们的总质量m2
3.把烧杯中的盐水倒入量筒中,测出量筒中盐水的体积中
4. ρ=
采用方案A测出的ρ的值较准确．这是因为方案B中，物理量 的测量值误差较大，使得ρ的值偏 (选填”大”或“小”)
7.为了测定一个小正方形木块（木块在水中不下沉，且不吸水）的密度，可供选择的实验器材有：托盘天平（含砝码）、量筒、刻度尺、水、大头针。请设计三种不同的测量方案，并将每种方案所需器材和测量步骤、密度表达式分别填入如下表格中。
序号
所用器材
实验步骤及需测量的物理量
密度表达式
1
2
3
8.有一刻度看不清的量筒，足够的水、细线、天平、砝码，如何测出小铁块的密度，简述测量方法。
9.小明的爸爸为了选不同农作物的种子，配制了两缸密度不同的食盐水。在使用前却记不清哪一缸密度大，哪一缸密度小了。小明稍加思考，在身边找到了密度较小的细木条，一根细线和一小石块，很快就鉴别出了密度大的一缸食盐水。请你说出小明的做法。
10.请你设计两种测量牛奶密度的方法，所需器材请在以下提供的器材中选择。器材：天平（含砝码）、刻度尺、两端开口的直玻璃管（一端扎有橡皮膜）、烧杯（无刻度）、适量的水、足量的牛奶、细线。要求：写出每种方法所选择的器材，测量步骤，所测物理量，并用所测物理量写出牛奶密度的表达式。
11.在图所示的电路中，用电压表、电流表测电阻Rx的阻 值的实验中：
（1）将实验电路补画完整。
（2）当滑片移到某一位置时，电压表、电流表的示数如图所示，则Rx的阻值为_____Ω；
（3）某同学在实验中，不小心将滑动变阻器损坏（不能使用）了，一时又找不到其他变阻器。此时该同学将滑动变阻器从电路中撤下后，假如还能测Rx的阻值，那么，滑动变阻器损坏后，可能对实验结果的影响是______________________。
（4）在测出电阻值后，该同学继续实验，研究导体中电流跟电阻的关系（滑动变阻器完好）。他观察电表指针在某一合适的位置，取下Rx，换上另一较大电阻R0，下一步的操作是________________________，目的是______________________________。
12.做测定电阻阻值的实验中：
(1)小明根据下图所示的电路图，将图中的实验器材连接成实验电路. 同小组的小亮在检查时认为，从实验目的来看，实验电路上有一根导线连接错了，建议小明改接.①请你在接错的那根线上打“×”；②另画一根导线，使电路连接正确；③如果不改接这根导线，对实验的影响是：___________ （具体说明是什么影响）.
(2)小明将电路改接正确后，合上开关，调节变阻器的滑片到某位置时，电压表和电流表的指示如图所示，则电压表的读数是 V，电流表的读数是 A，被测电阻Rx的阻值是 Ω.
(3)小明和小亮为他俩在全班首先获得测量结果而高兴，准备整理实验器材结束实验. 你认为他们的实验真的结束了吗？你会给他们提出什么建议呢？
①写出你的建议：______________________________________；
②你提出这个建议的目的是：_________________________.
13.为了探究并联电路中干路的电流与支路的电流有什么关系，小明同学选择的实验器材是： 3节干电池串联作电源、两个标为2.5V 字样的小灯泡、一只电流表、一个开关、导线若干. 他的实验设想是：首先将实验器材连成如图所示的电路，然后用电流表选择恰当的量程分别测出A、B、C三点的电流，分析这一次测量中三点电流的数据，就得出干路与支路的电流的关系。
请你分析说明小明同学这一实验方案中存在哪些的不足，并提出相应的改进意见。
14.如图所示，是小宾同学测定滑轮组机械效率的装置.
图11
（1）小宾同学实验中测量的有关数据如下表，请你根据表中数据画出实验中滑轮组的绕线，并填好下表的空格次
数
钩码重
G/N
钩码上
升的高
度h/m
拉力
F/N
细线自由
端移动的
距离s/m
机械效率
/％
1
1.0
0.2
0.8
0.4
2
3.0
0.3
0.6
75
（2）请根据实验结论及相关知识判断，下列说法正确的是：（ ）
A. 滑轮组的机械效率大小只取决于摩擦及动滑轮的重力，与被提物重无关；
B. 对同一滑轮组，所提物体重力越小，机械效率越高；
C. 在不计绳重及摩擦时，机械效率的大小与绳子的绕法无关；
D. 滑轮组的机械效率越高，所做的有用功就多。
15.在做“测滑轮组机械效率”的实验中，小强和同学们组装了如图所示的甲、乙两个滑轮组（每只滑轮重都相同，不计摩擦和绳重）。
（1）对于甲图所示的滑轮组，如果没有刻度尺，只要测出钩码重G，然后竖直向上匀速拉动弹簧秤使钩码升高，从弹簧秤上读出拉力值F，即可算出该滑轮组的机械效率η= 。
（2）比较甲、乙两滑轮组的机械效率，可知η甲 η乙（选填：＞、＜或＝）。
（3）实验后小强猜想，对于同一滑轮组（例如图乙），它的机械效率也可能不是固定的，于是他用实验进行了探究，并证明自己的猜想是正确的。你认为小强应采用的正确方法是什么？
16.如图所示，让钢球从斜面上由静止滚下，打到一个小木块上，能将木块撞出一段距离。放在同一水平面上相同位置的木块，被撞得越远，表示钢球的动能越大。现用质量不同的钢球从同一高度滚下，看哪次木块被推得远。回答以下问题：
(1)设计本实验的目的是研究 ；
(2)让不同的钢球从同一高度滚下是为了 ；
(3)此实验得出的结论是 。
(4)下表中给出了一头牛慢步行走和一名普通中学生百米赛跑时的一些数据：
物体
质量m/kg
速度v/m·s-1
动能E/J
牛
约600
约0.5
约75
中学生
鸡50
约6
约900
分析数据，可以看出，对物体动能大小影响较大的因素是 ，你这样判断的依据是 。
17.如图所示，同一水平桌面上放有体积相同的实心长方体木块和铁块各一个．现想探究木块和铁块的下表面谁更粗糙，小明同学设计了如下的方案：分别用弹簧测力计拉着木块和铁块在水平桌面上水平匀速直线运动，读出示数为F木和F铁，若F木＞F铁 则木块的下表面比铁块更粗糙．小明的方案是否合理？请你做出评价．
看来你独立认真地完成了这17道题，恭喜你，你已经达到了本知识点的肯定可以进入重点高中的物理知识水平！你还想成为举世瞩目的物理学家吗？如果你有这样的愿望，请完成层次四的2道题。如果有不懂的地方，请与物理老师商量。但先要申明的是，老师也不一定能做出这2道题，这样的题目有时会超出老师的能力范围。
层次四：达到参加物理奥林匹克竞赛水平
如果你想达到可以参加全国初中物理奥林匹克竞赛的物理知识水平，请认真完成本层次的2道题：
练 习
每道练习对应的知识点
1.有一堆小碎石块，一个带盖子的塑料瓶，足够的水，再选用一个器材，测量出石块的密度（不能选密度表）。
你选用的器材是：
实验步骤：
石块密度的表达式：
2.为了测量某导体的电阻电阻，老师提供了下列器材：电压恒定的电源一个（电压未知），定值电阻R0一个（阻值已知），待测电阻Rx一个，滑动变阻器一个，量程合适的电流表（或电压表）一个，单刀开关两个，导线若干。请在给出的器材中选用一些进行组合，完成实验。
①画出实验电路图。
②写出实验的主要步骤。
③写出Rx的表达式。
看来你独立认真地完成了这2道题，恭喜你，你已经达到了本知识点的肯定有资格参加全国初中物理奥林匹克竞赛的知识水平！你的物理知识水平已经超过老师了，希望你继续保持你的热情与钻劲，为中国的科学技术发展做出贡献！
